文章大意是闡述今年轉播東京奧運開幕典禮式收視率，平均家戶收視率56.4%，瞬間最高收視率61%，驚人的數字直逼一九六四年東奧收視率。因疫情的關係奧運延辦一年，而比賽期間，為了防疫，東奧開幕式規模縮小，沒有開放一般民眾進場觀賽。   我看完這篇報導的感想是，對本身也很熱愛運動的我，覺得有點可惜，因為疫情的關係，有許多要千里迢迢來到日本看東奧的觀眾不能進去觀看，很多觀眾、家人、朋友為選手準備的看板，無法到現場去展示，但幸好還有許多直播平台能播放給觀眾看，讓觀眾能用另外一種方式加油，當然啦，越多人看線上直播，收視率一定很好的，肯定上升不少。這次聖火傳遞的選手都是大人物或最有名的選手，也造福了不少觀眾能再次看見這些偉大的選手。   最後還是希望往後的奧運會都能順利舉行，不要延後舉辦，然後希望沒有疫情，大家都可以去觀看這四年一次少見的奧運會，也希望各位選手都能突破佳績。

  我擁有一個良好環境又有美麗風景的校園，春季，春光明媚，看著萬物復甦，聞著淡淡花香；夏季，驕陽似火，大家都紛紛揮灑著青春的汗水；秋季，金風送爽，吹著涼風，金黃色秋陽覆蓋著整個校園；冬季，滴水成冰，總是看到成群結隊的人互相依偎在一起取暖，而最深入我心的，我想，是那短暫下課十分鐘，佈滿人群的走廊。 　　每當下課悠揚的鐘聲響起，原本悄然寂靜的走廊，會在短短數十秒內，湧入大量的人群，男男女女，忽而匆忙、忽而悠哉，來來往往，熙熙攘攘，   在上課憋了四十五分鐘，頓時，澎湃的青春熱血通通湧向了走廊，有的人三五成群，興奮的分享著自己的趣事；有的人，行色匆匆，趕著上洗手間；   有的人情竇初開，眼神忙著找尋心儀人的身影。整個走廊，充滿著談話聲、笑語聲，當然偶爾也會聽到爭執吵鬧聲。有時，我靜靜地坐在窗邊，才發覺，窗外的走廊，是如此的絢爛多彩，承載著，每個人多采多姿青春的回憶。 　　當我細細的觀察每個人的表情，或許是因為戴著口罩，眼神就變得更加豐富，神采飛揚的述說著；委屈無比的哭訴著；熱血沸騰的打鬧著，而我也是其中的一份子，有時與朋友手拉手，心情悠然的欣賞校園美景、訴說心事，偶爾還會在牆邊找到幾朵可愛的不知名的小花，而我想最多的，常是鐘聲一響，我與同學以百米的速度飛奔衝回教室，氣喘吁吁的跌坐在椅子上，準備開始上課，接受老師們的春風化雨，然後再次悄悄的期待著響起。 　　下課十分鐘，是短暫且珍貴的，在走廊上，你想得到的、想不到的，都會在這個充滿滑稽卻可愛的走廊上重複上演著，形成一幅幅動態且青春洋溢的風景，我想，那便是校園最美的角落。

  在炎熱的夏季吹著冷氣上課，是一件非常舒服的事，但卻因為班上的同學太吵，所以老師一氣之下把所有的冷氣關掉了，瞬間哀嚎聲四起……。在此情此景下，讓我想起上次我和弟弟爭論冷氣要不要開，吵得面紅耳赤，甚至大打出手，最後還差點絕交的事情。   那天的天氣非常涼爽，我們全家剛外出買完東西回家，吹了半天的風，我冷得坐在椅子上一直發抖，而弟弟卻說很熱，想要開冷氣。   「哇塞！瘋了吧！這麼冷的天氣還想開冷氣，是要冷死我啊！」於是我當場立刻反對：「不行，要吹冷氣去外面吹風啦，外面風很大，不要開冷氣，冷死了。」我講得太大聲且又快又急，他以為我在罵他，直接回嘴，於是我們就吵起來了。兩人你一句、我一句，你來我往，甚至動手拉扯起來，直到媽媽把我和弟弟拉住才停下來，但我們還是繼續瞪來瞪去，眼神有如刀光在空氣中互相砍殺。氣氛緊張下，爸、媽只好一人拉一個強迫我們回房間，不然就要再發生一次「世界大戰」。我回到房間，越想越生氣，坐在椅子上不知不覺就睡著了。睡了一覺後，情緒冷靜下來，我發現自己好像對弟弟太兇了。於是，我跑去跟弟弟說：「對不起，我應該要站在你的角度去想，而不是罵你。」弟弟回說：「對不起，我不應該罵你。」講完後，我們一起聊天，感情又恢復成從前的兄友弟恭。   經過這件事情後，我才知道真心的道歉是多麼的重要，你可以利用道歉緩解彼此之間衝突，也可以把跟別人之間的誤會解開，增加彼此的感情及了解。

  我最喜歡的一首詩是送別，送別這一首詩的作者是一位在唐朝非常著名的詩人，他的名字叫做王維，這一首詩描寫王維送別友人時的情境，以問句的方式來表達友人歸隱的不捨，又表示王維對友人的關切之心。   山中相送罷，   日暮掩柴扉。   春草明年綠，   王孫歸不歸？   我喜歡這首詩的原因是因為他是我最熟悉的一首詩。王維是一位擅長描寫山水田園的詩人，而送別正好就是山水田園風格的一首詩。我第一次讀到這首詩是在國語課本裡，一開始我還不明白這一首詩想表達的意涵，後來經過老師的講解，我才明白了作者的意思。 王維在山中送走友人後，獨自關上門，掩飾著送走友人的難過，他心裡想著等到明年綠草都長出來了，友人會不會再歸來呢？這首送別是一首憂傷的詩，充分的表達出作者送走友人後的寂寞感。   詩的美隱藏在文字底下的意境，友情的可貴深深蘊含在這首詩中，也讓我知道要珍惜和朋友相處的美好時光。

　　我的寶貝是平板電腦，平板電腦的外殼是深藍色的，屏幕上有明顯被摔到地板的痕跡。 　　平板電腦為什麼是我的寶貝呢？因為我還在上二年級時，爸媽給我買來的，所以我把它當成我的寶貝物品，它可以讓我查尋一些我不認識的文字，也可以玩一些有趣的遊戲或看一些教學影片。 　　我非常喜歡我的平板，我會小心使用可是有時候還是會摔在地板上。有一次我突然找不到平板了，之後在最後一間沒有檢查過的房間，找到了！這件事發生後我就更加小心翼翼地了，免得又不見了，讓我緊張兮兮的，而且我就會耗費精力去找我的平板，不過這樣又好像可以鍛鍊我的體力呢？平板能讓我了解知識，不過也有副作用會讓我得近視，所以也要休息一下才不容易近視加深。 　　雖然我的平板看起來很舊，但畢竟是陪伴我多年的寶貝，我是不會輕易拋棄它，再換別的平板的。但是我實在無法想像如果沒有平板的陪伴，那麼我會多麼孤單寂寞啊？

　　每當太陽從西邊落下時，在天的另一邊，皎白的月亮總是靜靜地散發著點點的光芒，目不轉睛地望著美麗的金門。 　　星期六，我在院子看月亮，身邊有家人同行。我喜歡在院子看月亮，在這裡，除了可以與家人一起賞月，還可以一起聊天。 　　今天的天氣很涼爽，月亮沒有躲進雲層休息，而是高高的斜掛在高空。今天的月亮月圓又亮，像媽媽的眼睛，又像爸爸的額頭。我能夠看見月亮上有著美麗的斑紋，也能看見在月亮身旁那群閃閃發光的星星。看著看著，我與家人都想起了小時候去日本玩雪的回憶，還記得那時候的月光灑在白色的雪花上，那畫面跟今天一樣美好，令人無法忘懷。 　　媽媽告訴我，月亮的閩南語是「月娘」，指的是月亮像母親一樣，在夜空上揮灑著溫柔的光芒，點亮了大地，也照亮了我們心中的美好時光。

　　每個人都有想要的禮物，呵呵……，如果是我的話，那我會想要一個小東西。   事實上，我想要一顆未來三十世紀的小藥丸（沒有聽錯，就是它），我想要讓它發酵，讓我不會近視、不會亂發神經、不要太不會「自我管理」，這些都是我想要的功效。我真心想得到它，是因為這些是我的缺點。   至於功課和智商方面，我不想要，因為我可以腳踏實地的去做。我用藥丸的話，可能會有很多副作用，像是：學習態度變差、常常跟別人對打口水戰、因為太過於跟別人炫耀，使得別人討厭你；把聰明放在不對的地方，並且越來越無聊，因為都不用思考，就可以勝利了。   我只要吞下它，就可以是一個好學生了？   每個人都有想要的禮物，如果換做是你，你贊不贊同我的說法呢？

  蒼白的頭髮，酷炫的黑色墨鏡，邁著沉著的步伐，慢慢來到了正義國小，這位神秘的人物就是大家耳熟能詳的蘇蔡彩秋女士，人稱「蘇媽媽」，每每看到她不辭辛勞，千里迢迢來金門跟我們見面，我的感動就溢於言表，同學們也會特別珍惜去跟她見面的時間。   看完蘇媽媽的第十五篇-成功的關鍵就是你是否熱愛它。我有感而發的覺得其實職業本身沒有優劣之分，成功、失敗的關鍵只在於你是否喜愛它，是不是抱持滿懷熱情的去工作。如果這份工作你不喜歡，那何必去呢？，還不如去選一份你真正喜歡的一份工作，努力把它做到最好，雖然錢可能不是很多，但是總比你整天悶悶不樂然後狂抱怨的工作還好吧！所以我覺得還是選擇一份真正想要的工作，就像蘇媽媽一樣，雖然錢賺得不多，但是可以取之於社會，回饋在社會上，做讓自己覺得有意義的事情。   每當我看著蘇奶奶屹立不搖的身影，就會想起「態度決定你的高度」這句話，雖然她身材纖弱，走路需要靠拐杖，但她所散發的力量有一定的氣場，那不是別的，正是她用生命在幫助她的有緣人找到人生重點，正如她的書名：「看見自己‧看清世界」，我也學習書中精神，努力找到我人生中值得我努力的目標，更重要的是找到後要持續地去做，最後我要謝謝蘇奶奶，感恩她，我要以她為借鏡，希望有天我也能這樣去幫助別人。

  我的母校——開瑄國小的校園很小，且一半的土地都被盎然的綠意所環繞。我獨愛這一處幾十平方米的空間，低矮的書櫃排列整齊，新舊各異的書籍優雅的佇立，柔和的燈光灑落滿室靜謐，書香陪伴我們成長。這就是校園最美的角落。   每一年，學校都會派學生參加各項表演和校外競賽，圖書室因此升級成為備戰各種演出和比賽的場所。三年級時，我和同學會利用午休和早自習的時間，一起去圖書室排練，為環保說故事競賽做準備。趁老師還沒來圖書室，有同學會躲在書櫃下半開放的隔間裡，用靠墊做掩護，再突然鑽出來嚇唬剛進門的其他同伴。我也記得同伴大聲唸起自編的台詞，逗得大家笑得東倒西歪。我也會和女生們一起躲在椅子底下看哈利波特，或者偶爾和男生們來一場靠枕大賽。但是，只要老師的身影一出現在門口，我們便會立即恢復到準備排練的狀態。   四年級時，為了準備全國科展，我和隊友利用午休和放學的時間，聚在圖書室，討論研究報告，準備講稿。儘管這一遍又一遍的練習，佔用了許多課餘時間，也遇到過困難，但我從未想過放棄。我總能以積極樂觀的態度和夥伴面對每一個難關，直到對研究報告中的每個小細節都瞭若指掌。皇天不負有心人，我們最後獲得全國科展第二名的佳績。   五、六年級，我代表學校參加全縣語文競賽。賽前的一兩個月，每天的早修、午休和放學時間，我都會到圖書室和作文稿紙報到。在由小方格組成的荒漠，我鑄筆為劍，劃破每一寸空曠的土地，讓想像力化作快馬，留下深淺不一的足跡，原本毫無生氣的稿紙便有了情緒。有時，提前完成當日的任務，我便會從書櫃裡抽一本書，跟隨作者的腳步，在優美的文字海洋中遨遊，擷取一些優美的文句，存入記憶中的佳句庫。每日長時間的訓練，我也堅持下來，最終收獲了獎項。   今年五月初，因為突如其來的疫情，學校關閉了圖書室，原本負責打掃圖書室的我，也一下子失業了。沒過幾日，衛福部宣布學校停課。在校最後一天的放學時間，其他同學都在中庭集合區等待回家，我卻和一個好朋友躡手躡腳的潛入無人的圖書室，選了三本最厚的書，迅速完成借書程序，依依不捨的離開。這三本書，也陪我度過了一段足不出戶的時光。   新的學年，開瑄的圖書室迎來新的學生，書寫另一頁成長故事。現在的我，也會在新的校園，尋尋覓覓，尋找下一個最美的角落。

  一隻雛鳥破殼而出，那想一探究竟的慾望，促使牠托起嬌小的身軀，笨拙的張開翅膀，站立在巢邊，躍躍欲試的向穹蒼一躍——那肉眼可見的急速下降，但小鳥不依不撓的拍動翅膀，終於，在最後一刻阻止了悲劇，向著陽光，鳥兒自在的翱翔於天際，飛得更高，看得更遠。   「行萬里路，勝讀萬卷書。」走在他國的領土上，必然比課本的文字更為真切；實際與外國人溝通，確切比課堂的互動更快掌握；近距離的欣賞，絕對比圖片來得更加生動。人的見識不應侷限於文書，更該真正的接觸實物，到各地去看看，看看遼闊的世界，省視渺小的自己。   人們總喜歡待在舒適區，而不願意踏出門半步，害怕丟臉、恐懼失敗，對自己有所保留而無法激發潛能，但成功就該是在挫折中吸取教訓，長時間的久坐會導致臀部變大，最終因過大而卡在椅子上，進而更難站立；於黑暗的洞穴裡躲得太久，在看見光亮時，會因不適應而無法睜開眼睛；機器太久沒有使用，會因生鏽而難以發動；停滯的太久，反而會讓你更難起步，鬆開舒適的枷鎖，用盡全力的奔跑，邁向夢想，迎向挑戰。   漢寶德的《先學著張開眼睛》：「美感教育的第一步是張開眼睛。」不論是絢麗的美景、時尚的服飾，還是精緻的工藝品，唯有張開眼睛，才能看見它們的美。但許多人看不見並非因為沒有睜眼，而是視而不見，就如漢寶德所寫的：「器官本身是沒有意識的，雖然生長在我們的身上，有充分的功能，要盡其用，則需要心靈的貫注。」看到不一定是看到，是用心去感受，才是真正看見，用「心」眼望向世界。會遠比想像要更寬闊，更能確切感覺到自己的不足、眼界的狹小。   放眼天下，那一望無際的大海；高聳入雲的山峰；展翅高飛的鳥群；與孑然一身的你，屬於這個世界上共同看見的美好，我昂首闊步，邁著堅定的步伐，走在道路中央，相信遙遠的路途，讓我看盡天下。

  生活中有各種不同的數字，包含考試的分數、比賽的名次、制服上的學號……。而有些數字除了表面的意義之外，對我來說或許有另一層面的意義。   「1」這個數字，對我來說就如我的青梅竹馬一般，它伴著我長大，十四年了，身邊的種種事物仍和「1」有關。不論是我的考試分數、我的班級、我的生日，甚至朋友的名字也和「1」有關。   自幼兒園開始，我永遠被分在「1」班。中「1」班、大「1」班、一年「1」班、二年「1」班……。分班後，大家都不適應自己的班級編號，而朋友當中只有我從未體驗過這種感覺。國小畢業後重新分班，有人從1班分到3班，有人從1班分到5班，也有人從1班分到4班，然而看了看1班的名單，我發現原來的「1」班只剩我「1」個人了。   升上國中後，我認識了個朋友，他的名字也有個「一」字。我和他相當熟識，我們一起玩、一起鬧、一起學習。而在相識「1」年後，我和他吵了一架，那天也正是九月「1」日。我記得非常清楚，當時我們冷戰了「1」個月，那個月裡，我們誰也不搭理對方，直到我的生日——十月「1」日，我們才和好如初。   一切就是這麼巧合，我這一生中的每件事都能與「1」有關，這個數字也不知不覺地陪伴了我十四個年頭，一路上，他陪著我哭、陪著我笑、陪我每一分每一秒，即使只是個數字，即使連實物都不是，但我依舊希望他能夠繼續陪著我人生中的每「1」刻。

  人們對於「細節」二字的想法，大多認為其僅是微乎其微且無關緊要的存在，但我認為細節既是一種習慣，也是一個成果的累積。   有句話說：「細節決定成敗」，那些看似毫不起眼卻在生活中無所不在的瑣碎之處，往往才是重要無比的關鍵。   記得在我剛上七年級時，只要是選擇題型的作業，都一定會被老師退回，當時我內心很納悶，我的答案都是對的，為什麼會被退？經過詢問後得到的原因，是因為我沒有作答的過程。「就只有四個選項給你填，還需要甚麼過程？」是呀，想必每個人在收到這個要求時大概都是這樣想的，但我們不知道的是——過程就是答案。在寫選擇題時就像是在拼拼圖，每畫出一個關鍵字就是一片拼圖，最後把全部的拼圖都組合在一起，答案就會浮現出來了，透過這個方法去做題目，我發現我在選擇題型的答對率有明顯地提升，而且下筆也能更加肯定自己的答案，漸漸地習慣了寫過程這個動作，對於文字的敏捷度也變得愈來愈高。起初總是認為寫過程只是為了讓批改的老師看得很豐富，所以常潦草畫幾筆就交卷了，直到某天老師說：「這題的對錯就在於你的過程」，頃刻間藏在我心中深處的疑惑終於被解開了，原來細節這如同灰塵般的存在，其實卻似空氣般對你我的重要，「要想比別人更優秀，只有在每一件小事上比功夫」這句話就是這個道理。   我另外找到一個培養注重細節的方法就是「整理」，不管是整理你的書桌還是房間，都可以建立出細節的培養。首先要先懂得分類，把需要的留下來且統一收納整齊，避免有過多的雜物去影響專注力，盡量做到東西少、空間大的感覺，完成之後再試著在那環境中讀書、工作等，我發現自己不會再一直分心了，且也都明確知道東西放哪，不必再翻來翻去地找要用的東西。對我來說整理環境的影響力是很大的，它能使我的專注力大幅提升，學習效果也因此而更加到位，甚至歸納對我來說易如反掌了呢！   很多人看事物時往往都看見了大部分，卻時常忘了還有許多小地方被忽略掉了，其實那些看似微不足道的小地方，更是至關重要的關鍵。