在美國求學期間，我在電視上看了電影史上最偉大的導演之一奧森．威爾斯（Orson Welles，1905－1980）的《大國民》（Citizen Kane），該片以美國報業鉅子赫斯特（William R. Hearst）的生平事蹟為原型，描寫主角肯恩是個百萬富翁，住在名為仙那都（Xanadu）的豪宅裡，他把周圍的人當成工具利用，滿足他操縱別人的權力欲和搜刮財富的欲望，他雖然擁有權力與財富，但自己的生活也被權力與財富所佔有，再也容不下生活其他美好的事物。尤有甚者，肯恩視人如物，他手下的職員不過如東西一般可以以金錢來買賣衡量，當然了，他也不可能從這些他視之如物的人那兒得到任何真誠、熱情與愛，肯恩終在富麗而又荒涼的豪宅中死去，死前口中喃喃唸著一個詞：「玫瑰花蕾」。   電影的懸宕處在於記者一直在追尋什麼是「玫瑰花蕾」，最後答案揭曉，那是肯恩童年所玩雪撬廠牌的名字。「玫瑰花蕾」所象徵的是肯恩對美好事物的追憶，溫暖、甜蜜、充滿關愛的時代，那也是肯恩在追求權力與財富的過程中被犧牲了的美好生活。   相同的故事也發生在莎士比亞筆下的理查三世身上，理查為了當上國王，消滅了所有的男性親屬，由於自身駝背的殘疾，理查想以王權來贏得他人的尊重。但以殘酷手段得來的王位為他帶來的當然不會是愛與尊重，而是恐懼與仇恨，最後連他自己也懼怕和仇恨自己。   肯恩和理查三世都追求被愛與尊重，但卻用錯了方法。想要贏得愛與尊重，唯一可行的方法是先去愛與尊重別人，並為自己的每一分行為負責，因為我們的每一行為都在構成、創造自我，在我們身上留下人格的烙痕，形塑我們對自己的認知，投射回饋到我們自身，所以羅馬哲學家塞內卡（Lucius Annaeus Seneca，4B.C－65A.D）說：「所有人，當他幫助別人時也就是在幫助自己；所有美德的價值在於美德本身，因為它不是出於獎賞的驅使。」

  如果不是歲暮之際，風不會如此寒沁，沒有周詳細密的行程計畫，就抱著倉促而緊湊的心情來一程短暫之行。我是用旅行般的心情，暫放下手中繁纏的工作，陪著來自各方的朋友一起飛回島嶼。後來我想，這樣也好，就權充年終歲末時額外犒賞自己的一段閒遊，何況還是回到許久沒有機會停留的家鄉。   來訪的每個人都輕衣簡從，有的慕名而來、有的與島嶼早有交情，視島嶼為舊戀，絕不肯輕易錯過任何前來造訪的機會。   行程短暫，反而能以從容的腳步依著行程走訪。年輕活潑的導遊幽默開朗，用他獨特的角度與看法介紹金門，一掃先前我對於樣板導遊的印象。這座島嶼如今敞開胸懷，迎接四面八方而來的旅人，果然造就出見識與眼光都寬廣的導遊，看來已做足準備，專業且認真。他說才轉行不久，為了就近照料家鄉的年邁老父親，毅然攜眷帶子返鄉創業，他還說，三十出頭在金門算是很年輕的啦！   這次金酒公司，以「品酒論文章」為題，委託聯合文學策劃了--金門傳奇六十風華游於藝，為即將邁入一甲子的金門高粱酒廠揭開慶賀序幕。我想起2002年秋天「詩酒古意--金門詩酒文化節」的空前盛況，一種隱隱然成形的金門大型文化活動，擦撞出的火花點燃起不小的騷動；特別是在莒光樓前廣場的百桌高粱酒宴、金廈海峽的月光海中會、詩酒古意彩繪陶器……等等饒富創意且頗吸引人氣的活動，只可惜曇花一現，活動沒能延續，失去了創造屬於酒鄉金門獨特文化風采的機會。人人都知道，文化活動需要的是長時間歷練，久了自然成形。   那年，我承接了活動的文宣設計，才有機會認識久違的金門家鄉諸多藝文朋友，感受到一座不平凡島嶼與鄉民的熱情，這是海島人才有的氣魄，因為高粱因為酒，米水鄉脈，遙遠卻始終心繫的海島家鄉。   參訪老酒廠，親眼見識過酒釀的過程，才理解這澄澈淳厚的酒之深度，以及濃烈的醞成。邁入一甲子的釀酒歷史，新釀與熟成的靜置、冷卻與等待，成為飲著之愛，同時見證了一座島嶼戮力奮起的身世。鑑酒師傅用木杓子輕輕勾起新釀的酒液，每個人都好奇嚐鮮，一口入喉，溫潤的新釀出奇的帶著濃稠甘甜，不帶世故的原香，像初擠的乳汁，猶存留著來自母體的熱。師傅說這時候的酒精高達七十度。淺嚐，源自於島嶼的露水岩泉，滴滴彌珍啊！   空氣中始終瀰漫著濃烈的酒香，方圓十里內恐怕都掙脫不了的氣息，這是酒釀的島嶼，血液裡流曳著酒的精華。我們呼吸著酒的氣味，踩過高粱穗鋪陳的柏油路面，在民國百年，最後一抹炫麗的餘暉中。

  到廈門自助旅遊，最常接觸到的應該就是的士（計程車），筆者習慣性地總喜歡與司機聊天，一方面可以打發時間，一方面則可以更快的了解廈門現況及最新發展局勢。印象中最深刻的應該是一個來自江西的大姊，因為她與她老公兩人輪流開著同一台的士，讓我不得不佩服她們夫妻倆，因為她們每天可能只有在交換班的時間可以見到兩次面！   「師傅，哪裡人？」一上車的我在報上目的地後總會這樣問。   「江西！」她回答地乾淨俐落。   「來廈門多久了？」我追問。   「三年多了！」她回答道。   「太晚來了，如果早些年來，可能連房子都賺起來了，不用幫公司開出租車了！」因為這幾年廈門經濟突飛猛進，如果早在十年、八年前來，很容易就能打下良好基礎，所以我這樣說。   「廈門的士女師傅不多吧？」我接著問。   「是啊！開的士是因為我老公，跟他換班輪著開，方便些又能貼補家用。」她接著答。   「啊！那你與老公一天不就只見兩次面？就像太陽與月亮一樣，家裡有你就沒有他。」因為廈門的計程車採兩班制，每天上午五點與下午五點為換班時間，所以我這樣問。   「為了生活，沒辦法！」她頗為無奈的說。   「那不就都沒有家庭生活，享受不到天倫之樂？」我很難想像這樣的夫妻生活怎麼維持地問。   「其實也沒那麼嚴重，一般開車工作以我老公為主，小孩也大了，他回家休息時就由我出門掙錢，較不受交換班時間限制，時間也彈性些。」她輕鬆地回答道。   「廈門物價雖然什麼都漲，但應該還是能存到錢吧？以後有什麼打算？」我又問。   「是啊！最近愈來愈存不到錢了，有存到錢也都寄回老家。廈門的房子是買不起啦，打算再工作個幾年，在老家能蓋個房子就心滿意足了！」在她說完，我的目的地也到了。   付完車資、下了車的我一直在思考這對的士夫妻，為了求一家的溫飽被迫要犧牲家庭生活，相信這世上很多忙於工作的人都如此，讓人不禁要感嘆生命的無奈？但換個角度想，生平無大志，趁著年輕想多賺些錢，只為一圓回老家蓋個新房子夢，目標明確就能心無旁騖，不用自尋煩惱，生活豈不愜意，在我看來不正是一平凡中見偉大的實例嗎？

  嗜酒，在嗜一種仙意。能在酒中喝出仙意者不多。通常是醉意。故而愛飲之人難免常問兩個問題，一是酒量若干，二是醉態如何。   一次，應金門文化局長錫隆邀請，協助籌辦文藝營隊，藝文界老師與金門當地作家、文藝營學員共飲。入秋且入夜，夕陽斜、掛樹尖，風漸大、秋意颯，一行人於餐廳門口抽菸抬槓。落鳥一起起，像一封封不期待回音的信，此起又起。然而，總是不絕於天、不絕於胭脂色的蒼茫。   到金門，豈能不飲？正宗58度高粱酒各桌站立，像一名衛兵，打量主賓雙方，誰能飲、誰不能飲。一桌一瓶不夠，沒關係，後援堆在桌下。   起初，相敬如賓，台灣來者是客，何況盛名負、輩份老，談話一律敬稱。酒，若連基本的矜持都無法鬆懈，就稱不上酒，再說，在金門高粱酒面前，任何人都得臣服。敢不稱降者，並不需強迫，只需要多給他三十分鐘、一小時，多給他幾杯酒即可。   為何演變至學員與老師，舉高粱酒瓶對乾、或者說對幹，已不得而知。只知鄰桌從飯局一開始，就特別喧嘩，隱約可聽到對文學的問道解惑，沒多時，話題換，不談文學而談飲食、談飲酒。   老師學生、前輩後進，矜持卸得徹底，東年擊桌而立，舉酒杯，飲而盡。學生紛紛鼓掌起鬨。也許提到酒量，就是一個美妙的逸趣。我見過的任何人，多是酒膽遠勝酒量。東年坐了又站，鬆開白上衣鈕扣，只消為他穿件披風，何嘗不「仙」哪？他忽說，這樣喝不過癮，要就整瓶乾。這時，其餘桌次的主、賓，沒一個人坐得住，紛紛聚攏。東年料是以瓶乾酒，沒人敢跟，一名學員大喝一聲，為自己打氣，舉起另一支酒瓶。   沒有人記得酒是否乾光了，但每回憶那一天，彷彿有仙蒞臨。喝完酒的學員反過去扶著東年，讓他別喝。東年大醉，說沒喝完這瓶高粱酒，不回台灣。那麼，帶回飯店喝？   東年臉色醬紅，更顯髮白衣素，拎高粱酒瓶，左右各一人攙扶，巔簸上車。   然後，這天晚上成為一則酒仙下凡的故事，直到多年後，我們還說著。   跟彼此說，跟不在場的人說。我跟南方朔陪著東年，直到送他進房門。醉了，東年酒瓶卻拎得緊緊的，臨進門前，忽然站直挺，表情專注，伸左食指定雙唇，「噓，噓，別說話……注意聽，外頭有人在唱歌？」   外頭，是入冬前的最後一輪秋月。早不見飛鳥，已聽不著蟬鳴，白雲悠悠，在夜裡，依然顯其白、露其柔。

  教育部為讓學習遲緩的國中學生有補救教學機會，特設第八節課後輔導，雖然不強迫，但仍有很大的爭議，具體而微的呈現當前教育政策中，對家長及學生來說，產生要與不要參加的衝突。實質上是讓沒錢補習的學生，能有補救教學機會？理論上，面對學習已經超載的國中生，究竟可產生多大的效果？這是需要廣泛的討論與檢視的。   根據TVBS新聞調查指出，我國國中生在校時間，比起亞洲其他國家要長，每星期上課時數平均為32到35小時，若再加上早自習及第八節輔導課，國中生在校時間每日大約9到12小時，比新加坡、日本、香港還要長。   根據人本教育基金會「國中現況問卷調查」，我國九年級學生每天平均待在學校約10小時，遠高於日本、韓國。部分教改團體也認為，第八節輔導課，讓國中學生疲憊不堪，還能有學習效果可言嗎？芬蘭、美國及歐洲先進國家，他們很早就讓學生放學，但學習能力效果卻很好，為什麼呢？因他們讓學生可以從事其他學習活動。學生可以利用時間上圖書館閱讀喜歡的書籍，可以到戶外體會大自然之美，可以到博物館學習他所喜歡的事務，同時，也可結合社團活動，讓學生擴大社團活動的參與，增加藝文、體能等入門培養，這些都是第八節時間可做的事。不知道為什麼我們要孩子「朝七晚九」的唸書，而且撐完八節課後，有的還要上補習班，有的又要留在學校「晚自習」到9點，繼續為升學拚鬥。這些都是社會以升學為導向的標準所產生的後果，我們金門雖然不是那麼嚴重，但常受到一些媒體報導或喜歡以分數來當做學習成效之比較，而產生不正確的觀念。其實，若按照學習理論來說，能培養學生正確主動的學習態度，才是長久之計。   第八節課，不僅學生會累，教師也會累，一天下來的體力負荷很大，因此老師的意願也不高，認為第八節課後輔導，並非教師的本職應盡的義務。但在政府尚未實施12年國民基本教育前，老師和家長、學生都不敢掉以輕心，且在社區及家庭無法提供安全、正當、可舒展身心的運動或場所時，不想唸書的國中生，可能轉而流連網咖、漫畫店，容易染上一些不好的習性，不如留在學校將當天所學做一番整理複習。對國中老師而言，是一種對孩子成長與學習的使命，讓辛苦工作的家長可以減少擔心孩子下課後的在外行為，而絕大部分的老師也就受學校所託，共同協助家長進行輔導。   有人認為與其讓孩子提早放學，在街上閒晃，不如多留孩子在校1小時，不管是學習、運動、閱讀都好，只要讓孩子不要浪費時間，也不要駐足不適當場所，讓孩子能在安全、不受污染的校園，好好的學習，這就是學校能為家長和社區帶來正向的支持力量。所以輔導課若能走向不只是補救教學，也要因材施教，安排其他課程或活動，例如：閱讀、體能活動、技藝課程等，讓學生可以更適性或延伸學習。尤其未來實施十二年國教，更是可以落實推動之好機會，讓孩子的第八節課，變得豐富有趣。也可進行班際間的活動競賽，增進彼此間交流，邀請專長的老師來校協助，這些都是第八節可好好安排的學習活動。其實，很多學者專家也都有實際的論證，安排多元的體能或活動課程，是有助於孩子的成長與學習潛能的開發。   我們希望政府教育主管機關，能針對學生放學後的學習，提出可能的配套措施，營造如同芬蘭及歐美的教育環境，有更多的圖書館、博物館及便利的社教活動場地，學生下課後，社區和家長立即接手提供良好的照顧服務。學生下課後就不會沒事到處閒晃，屆時第八節課或許就會自動退場。

歲末，自金門大學出發，與任教宜蘭佛光大學文學系的張瑋儀等友人交會在彰化的明道大學，赴約張麗珠教授《中國哲學史三十講》中書外譯發表會，停留期間，喜聞這位於中部的這所校園矗立了一尊風獅爺，校長陳世雄特地向我介紹，「是翁教授回金門教書前留下來的！」風獅爺的牽繫，我再轉身向同行的瑋儀，念起她多年前寫在《金門文藝》一篇〈故事中的故事人〉，那句「距離，並不足以造成困境；力量，才是他要傳達的聲音」，點得真好。 一位金門來台的教授，設計、打造風獅爺，作為校園地景，也作為島與島、人與人的文化對話。金門、台灣，兩個地理區橫隔的距離，距離因為重疊 ，傳達出了聲音。 回首這些年來，人在台灣的我，目光、感情、投射的方向，依然停格在島鄉。尋訪、書寫在地，出外金門人的故事，是一種土地的負擔，但也是一種發現的喜悅。隱藏在某個角落的人被你發掘報導了，從此被看見，與家鄉有了聯繫，人的脈動再形成與異鄉互動的可能。 在廈門，找到了「消逝的漁民國特」曾牽牛，浮現一段歷史真相，也促成海軍總部的人道慰償，再藉由許文辛、戴炎荃、林應望、林彥群、謝家欽等一群「被遺忘的兩岸邊緣人」隔海發聲，多少催化了後來的「小三通」人道直航；在南洋，聚焦黃東平、李金昌、呂紀葆、方然、東瑞等一張張作家臉譜，讓「文學回原鄉」化為行動，有了出版品，也有了研究論文；在金門，看到黃積軍、楊成家、楊建洲、曾文能、翁明志、董振良、陳清寶等衝撞戒嚴軍管體制的民主鬥士身影；在台灣，百齡畫師吳梅嶺圓了返鄉展，聽見「金門王」最早的那卡西流浪之音，照見勞工之父張曉春的母島情結，勾勒院士黃一農的金門身世，以及陳玉堂的世紀風雲，蔡金福的大甲發跡，周延鵬的鴻海傳奇，洪金龍的洪師父牛肉麵王國；金門人之外，呂芳煙台籍老兵金門情，黃煌雄邁向 世遺推手，公孫嬿將軍作家火線上，洛夫武揚坑道傳史詩，鄭愁予情歸浯江落籍金門，陳益源在金門與越南之間………。 始於一九九○年九月創刊的《金門報導》社區報，一九九三年創版的《金門日報‧鄉訊》，止於二 ○一○年的增補，修訂，二十載時空，四百人物匯聚，構成了一百萬字，一套十冊的《金門鄉訊人物誌》，選在二○一二、民國一○一年伊始出版面世。 回首這些年叩訪金門族群脈動，金門人故事的漫漫旅程，得以和各地同鄉把酒話桑麻，互通有無，感受到解嚴開放後的金門島嶼，資訊社會，「鄉愁」不應再是距離的重量，而是必須化作擁抱親近的「鄉情」力量。 一如明道大學校園，透過了一尊風獅爺，拉近了金台之間的距離，也為不同區塊的文化連結出情感。 打開《金門鄉訊人物誌》，四百人物跨越時間，打破界限合力演出，遠鄉近情，說金門故事，更要傳動金門人力量。

  時序民國101年初，大選如火如荼。遺憾的是，看不到攸關未來興替的國是論述。舉目所見，盡是朝者無能；野者無恥的藍綠廝殺，及宛若封建時期的「子民粉絲」！整個時空恍如回到十年前，我心有所感寫下「登高望遠論國是」的萬言書時一樣，心中之嘆豈寸筆能言。   當年這篇萬言書共分六大部分：「全球篇：回顧與展望」、「國際篇：突破與生存」、「兩岸篇：藕斷與絲連」、「政治篇：僵局與解套」、「經濟篇：低迷與振盪」、論述立意即是標題所示。希冀以全球之視野，輔以理論、實務並切證中外史實提出淺見，十年後印證事實發展，頗多符合初論。而其中最重要的，正是目前藍、綠都規避的大政，那就是「前瞻篇：願景與指南」。   在此部分，我一貫即主張有條件的終極統一論：不但反對藍軍維持現況的鴕鳥政策；更反對綠軍的台獨短見。但此終極統一論是有前提的：那就是必須統一在自由、民主、均富的制度下；而其核心就是具有普世價值的「人權！」在此前提下，我認為憲政體制可採兩院式之聯邦制：在民主憲政體制下，全國各省一席組成上院，另按人口比例組成下院，建構聯邦國會以監督政府，行使治權。且為了改善目前政壇粗鄙，應立法規定候選人須先經過專業考試、品德篩選後，方得參與選舉；更應深切檢討目前不分賢愚，人皆一票之「假平等」情形，落實「賢能精英政府」的宏願。   另國號方面，意以為當然應冠以傳統「中華」名號；但究應採「民國」或「共和國」？且請兩岸有識之士，姑且放下意識形態來深思：就中文精義、洗練言，誰能否認「民國」之至佳字義？且這二詞在英文中幾乎是一樣的。況且這個名號是  國父，即中共尊之為革命先行者  孫中山先生及無數拋頭顱、灑熱血的先烈們所締造的，兩岸後人豈忍捨之。也唯有以此氣度，才有可能真正使中華民族站起來！   且看大選鏖戰，長劍當空，不由長嘯「頌蒼茫九州，誰鼎天下？數英雄俱往矣」以旃！從來亂世出豪傑，值此民粹當道、百家亂鳴之際，不正是有志之士、韜略之輩振藻宣猷之良機？我中華民國建國已越百年，我們固不應有新亭對泣之慨，更應當理性面對世局的丕變；大陸的崛起，因此如何以士報國恩之心，切切期勉自己，此一歷盡滄桑的國家，正待我們高擎民族為民所有、民權為民所治、民生為民所享的大旗，旋乾轉坤，再造一個具有普世價值的中華民國，這才是我們紀念建國101年的歷史意義！

  二○一二年在全球各地人們瘋跨年活動的倒數讀秒聲中降臨，二○一一年已走入歷史。   對於許多國家的政府與人民來說，過去一年是多災多難，充滿驚惶，心情沉重，風雲變化的一年。鄰國如日本、菲律賓、泰國因天然災害，死傷無數；歐洲則爆發債務危機，人民生活品質倒退；中東與北非幾個專制政權被新一波民主化浪潮沖垮，獨裁者有的倉皇下台，有的死於非命，人民雖然對建立新政府額手稱慶，但民主道路還在黑暗中摸索前進；全球經濟剛擺脫三年前金融海嘯的陰霾，但歐債危機又阻礙了復甦的步伐。   相對而言，生活在台灣的人民算是比較幸運的，去年風調雨順，兩岸情勢和平穩定，雖然社會上許多個角落仍存在未能盡如人意的缺憾，在多數人為生活汲汲營營，辛苦打拚之時，卻見朝野天天為各種議題吵鬧不休，尤其大選將至，政治人物的口水戰及電子傳媒喧騰不休，讓人倒盡胃口；儘管如此，我們的社會還是到處充滿溫暖，仔細觀察，還是可以看見周遭許多人情事物令人感動。「莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行」，面對紊亂多變的外在環境，只要調整心態，還是可以建立一套安頓身心的生活哲學。   再回頭看金門，由於地方建設與經濟發展步伐加速，社會福利增多，近年縣民的幸福感在全國各縣市一直位居前列。在這詭譎多變的世界及充滿不確定感的年代裡，居住在金門實在是一種福氣。   然而，居安不可忘危，生活在承平世界的人，不應將上天的恩賜視為理所當然，若不知福惜福，幸福可能很快會離我們遠去。一向安於享受優渥社會福利的歐洲國家人民，如今正飽嚐昔日過份安逸的苦果；一個缺乏奮鬥目標以及不能建立正確價值觀的社會，很快就會陷入沈淪。   新年之際也是回顧與展望的時候。風靡全球歌壇多年的瑞典ABBA合唱團，多年前曾灌錄了一首名為「新年快樂」（Happy new year）的歌曲，每逢跨年，總是會被電台或電視台拿出來播放，其中有兩段歌詞是這樣寫的： -------Happy new year, happy new year, May we all have a vision now and then, Of a world where every neighbor is a friend, May we all have our hopes, our will to try.  If we don't we might as well lay down and die.   （新年快樂，新年快樂，願我們現在和昔日的夢想成真，世界從此四海一家。願我們都擁有希望與意志去努力，如果不能，無異是坐以待斃.） --------It's the end of a decade,  In another ten years time,  Who can say what we'll find, What lies waiting down the line, In the end of eighty-nine .   （十年即將結束，在下一個十年，誰能預言，當1989年結束的時候，在遠方等待我們的會是什麼。）   很難相信這首歌誕生於一九八○年代初期的歌曲，如今已流行傳唱了二十多個年頭。ABBA天籟般的合音聽起來如夢似幻，昔日聽這首歌，內心充滿新年的喜樂，如今這首歌再度響起，心中卻多了一份年華易逝，世事無常的感觸。

繼台灣其他21個以縣市為組織範圍的教師工會陸續成立後，籌備已久的金門縣教師職業工會也在民國100年12月12日召開成立大會，並選出金城國中教師陳世聰擔任首屆理事長，並無異議通過加入全國教師工會總聯合會。   一如解嚴後台灣教師運動組織歷程，金門縣教師會蔡錦清、林學金兩位前任理事長暨全體理監事在催生縣教師職業工會上居功厥偉，縣教師工會在金門縣教師會的既有發展基礎上成立，除了說明教師運動的進程，其實也反映了既有教師會功能不足之現實。   就法制面而言，三級教師會的法源為教師法，但整部教師法關於教師會的條文僅僅只有三條，這是當年政府禁止教師組織工會的妥協，金門縣教師會成立十多年來，歷任理事長與會務幹部均在無減授任何節數的情況下處理會務、服務會員，僅此一端，足證法制上未能賦予教師會合理之會務運作空間。未來依工會法相關規定，金門縣教師職業工會可以透過協商取得會務公假，以維持基本會務運作需求。   然而，應該再次強調的是，組織教師工會之根本目的，不在於替會務幹部取得會務假，而是希望透過教師工會之集體力量提升教育專業，要言之，金門縣教師工會應致力完成以下任務，彰顯教師工會之意義。   一、維護學生受教權：無可諱言，縣教師工會必須協助會員解決問題、爭取權益，然而，基於教育之公共性與專業性，教師工會更應積極維護學生受教權，俾使其受教權免於受到不法侵害。   二、喚醒教師自覺與專業：過去中小學教師往往被視為執行教育政策的工具，問題是，並非所有官訂政策都能符合教育專業，唯有清楚認知教師才是教育專業的執行者，並以集體力量捍衛教育專業，方能減少錯誤教育政策的傷害，確立教育的專業。   三、提升教育決策品質：長期以來，教育行政機關獨攬教育決策大權，近年來，部分民選首長更是每每將教育政策視為政治工具，使得總體教育決策品質日趨媚俗，嚴重影響正常教育發展，教師工會成立後，應善用工會的集體協商機制，透過制度化之協商參與教育決策，以提升教育決策品質。   四、積極參與公共事務：教師原本就是公共知識分子，特別在金門這個相對缺少公共論述空間的島嶼，縣教師工會更應發揮教師工會的公共性與進步性，善盡教師做為自主公民的角色，積極參與、引領島內公共議題之討論，落實公民社會。

  書法是中華文化的精髓，北京來的中國書法家協會，12月4日上午在柏村小學舉行授牌儀式，縣議長王再生及前議長謝宜璋、副縣長吳友欽見證下，趙長青副主席頒授「蘭亭小學」、「蘭亭中學」金字招牌給金門的柏村、寧中小兩所學校，為金門校園帶來研習書法熱潮。2009趙長青到金門主持「大陸書法家走進金門暨書法精品展」，當時議長謝宜璋熱忱邀請下，決定將大陸推動的「蘭亭學校」書法教育，延伸到金門，後續還要增加小金門2所「蘭亭學校」。定期派出優秀書法老師到金門授課、舉辦「蘭亭學校」學生作品展等活動，讓更多青少年學習書法，協助金門成為書法藝術之島。未來將延伸到台灣，目前在大陸授牌為「蘭亭學校」有22所，金門有幸一次就授牌兩所學校，兩岸一起推動薪傳文化火種。   大書法家王羲之的〈蘭亭序〉，公推天下第一，中國歷代書家奉為圭臬！王羲之（321－379）字逸少，東晉山東琅琊臨沂人，居官右將軍，世稱王右軍。師事其叔王廣和衛夫人，飽學秦漢篆隸書跡，博涉眾體之長，自創妍美流暢的行書，與其侄王獻之並稱二王體。字勢雄健，龍跳天門，虎臥鳳閣，天質自然，豐神蓋代，譽為書聖。〈蘭亭序〉又名〈臨河序〉、〈蘭亭集序〉、〈禊帖〉。王羲之書：「永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會於會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情…」。〈蘭亭序〉真跡殉葬昭陵，有摹本、臨本傳世，以「神龍本」最佳。此帖筆畫之間的縈帶，纖細輕盈，或筆斷而意連，提按頓挫一任自然，天機錯落，瀟灑流麗，優美動人，在中國書法史上具有崇高的地位。中國書協借「蘭亭」為名，推動全國書法教育，實有其深意，「法取蘭亭存氣韻，書隨時代見精神」。   中國書法家協會在北京，是由國家級的書法家、篆刻家、書學理論家、書法教育者組成的全國性組織。中國書協為普及中國的書法教育，弘揚書法藝術，2006年始創辦「蘭亭學校」，長期關注「蘭亭學校」的書法教學；定期派出優秀的書法老師到校授課、講學，邀學生參加海峽兩岸青少年書法展、「蘭亭學校」學生作品全國聯展，促進「蘭亭學校」之間的聯誼交流。讓年輕一代參與書法藝術活動，傳承國粹，弘揚中華民族優秀傳統文化！議會責成楊誠國主任（現任金門美術學會理事長），多次赴廈接洽，廈門「閩台書畫院」劉堆來鼎力促成，緊密聯繫北京。金門教育局長李再杭全力配合，定案後，中國書協致贈文房四寶、習字字帖、書畫氈、書法練習本等1000件禮物給金門的「蘭亭學校」，十八大箱，由楊誠國率書法學會總幹事吳宗陵等人，親自從廈門扛回金門，為金門的書法教育出一點力。   柏村小學的「蘭亭」開班授課了，金門一千六百年來最重要的書法家西村呂世宜，就在柏村小學旁的新塘出生的，道光間以書法聞名於閩台。西村呂氏後裔本想，當呂秀蓮副總統在位時，能為這位「台灣金石學導師」呂氏先祖，在金門故鄉蓋一所「呂世宜書法紀念館」，可惜沒有下文。呂世宜的墳墓在廈門東坪山，被我好友惠安張文傑發現，也五年了，雖已提升為省級涉台文物，還沒有修建的動靜，墓碑被扳倒，差點被偷！金門應該正視，回歸本土原鄉的文化底蘊，不妨把「柏村小學」正名為「西村小學」，取法蘭亭，啟動金門的文化基金，將「西村小學」開闢成金門書法教學的重點學校，紀念並發揚西村呂世宜一生的書學成就。我在金大開的課「金門古書畫藝術鑑賞」，花半學期的時間在講述呂世宜的書法風格；將來在「西村小學」，我可以義務的去講幾堂課。西村呂姓有祖公輝煌的文化基因，後生已出有呂坤和、呂光浯書畫名家，還可以再培養更多優秀後人，甚至擴及別村他姓，更多人傳承書法文化，溫文的書法藝術之島，沒有暴戾之氣！