據八月六日「金門日報」報導；金門縣政府召開「延平郡王祠園區整建工程」細部設計成果簡報，整個園區整建工程約需款二千多萬元，縣長希望能於明年延平郡王鄭成功誕辰時完工。站在金門縣鄭氏宗親會的立場，首先要藉此感謝縣長李炷烽先生，投注鉅款擘建延平郡王祠園區景觀之工程，相信完成整建後的「延平郡王祠園區」，不僅是令世人感懷延平郡王鄭成功反清復明雄心義舉的聖地，也將是金門展現觀光旅遊的名勝景點。       據報導簡報過程順利快速，與會人員並無其他意見，惟新聞見報後，本人曾接獲宗親多起來電，對其中高九公尺的延平郡王鄭成功石雕立像，規劃設立於「建功嶼」，表示不同看法。茲歸納如下：       一、建功嶼原名「麻瘋礁」，所謂麻瘋即癩病，是一種不易治癒的傳染病，人見人怕，早時候不幸染得此病，病人被迫與群隔離且令其自生自滅，相傳「麻瘋礁」即是安置麻瘋病人的地方。 一般人皆視該礁為不潔、不祥之地，如今擬將民族英雄鄭成功的雕像立於該處，頗令人覺得唐突、費解！       二、在「建功嶼」設立雕像的原意，可能是擬仿傚「鼓浪嶼」，讓船隻一進港就能瞻望延平郡王雕像的雄姿。但鼓浪嶼立像處高聳、突出、顯眼。建功嶼雖落在海中，但因位置、地勢與航線關係，雕像未必能醒目地展現於進港輪的眼前，觀賞效果恐不能與鼓浪嶼上的雕像相提並論。       三、「建功嶼」與岸上「延平郡王祠園區」的地勢高低落差甚大，「建功嶼」上的雕像自然未能與園區構成一體。雕像連同基座雖高達十五公尺，但站在園區前觀賞平台觀賞「建功嶼」上的雕像，因距離、地勢及嶼小關係，可能顯得低落、渺小不顯眼，有失延平郡王雕像的威儀。       四、建議在目前觀賞平台處或該處南端，將附近地形樹木整理剪除，構建突出、醒目、顯現的地基，建造立像基座，儘量能讓雕像展現於進港來輪眼前，且能達到構成「延平郡王祠園區」觀賞完整性。       以上幾點，略表鄭氏宗親一些淺見，鄉野獻曝，可能流於紙上談兵，惟請有關單位能詳為考量，妥為規劃立像的位置，以增添「延平郡王祠園區」景觀之教育及觀賞效果！       

    金門發展首先要注重什麼呢，應該是內外都有往來與溝通吧。因此，「交通」是發展的重要議題，進出便利易於親近的交通將是金門能否發展的關鍵。而金門的交通分為對內與對外兩大部分，讓我們來聊聊吧。       台北到高雄，有坐飛機、坐火車、坐高鐵、坐客運、開車等方式，公路運輸路線可選擇一高、二高、省道、西濱快速道路等，有非常多樣性的選擇。但，從台北到金門，只能「坐飛機」。從廈門到金門，也只能「坐船」。這樣看來似乎有點怪，很難想像現在已經是二十一世紀了，主事者還停留在二十世紀的思維模式走不出來，仍用「冷氣房辦公室內的觀點」在看事情，像小孩子在辦家家酒，停留在「藍、綠、紅」的氛圍迷思中，走不出戒嚴時期對海洋的恐懼，不知二十一世紀已是「地球村」的時代了。       好的交通建設，應是今天做的規劃，明天做的工程，應付後天以後「很長一段時間的發展及使用需求」，但我們往往做不到。舉例來說，大台北地區鐵路地下化及捷運系統可說是「塞車塞到爆」之後才開始做的，請大家看一看現在的金門航空站及水頭小三通通關大樓擁擠的程度不也是有異曲同工之妙嗎？如果問題已經發生才來解決，甚至還不解決，還說要「評估、作計畫、作研究」，那麼便永遠原地踏步，無法進步。言歸正傳，談談金門對外交通吧。金門對外交通可分為陸、海、空三種型態。       以「對外陸運」來說，聯結大陸可蓋金嶝大橋，金嶝大橋除公路橋樑外，亦應順便規劃附掛興建軌道系統，達到節能減碳便捷的大眾運輸需求，增加的費用不多卻能達到很大的效益。另外，還有一項很重要，在金嶝大橋金門入出境基地應興建一大型轉運停車場及附屬購物中心，規劃大陸進入金門之車輛一律停在此停車場，換乘金門本地之運輸工具（最好是電動車），避免金門交通不好空氣不良又可為地區從事運輸業之鄉親增加就業機會，購物中心則可增加金門收入。聯結台灣可興建由金門經澎湖到台灣的金澎台跨海大橋或海底隧道。       以「對外空運」來說，聯結大陸除北京、上海等大城，亦可開發大陸內陸重點城市航線，因海島金門對大陸內陸城市會有吸引力；聯結台灣已經存在；聯結國際有待努力。此外，除了一般飛機金門應該也要發展直升機運輸，因直升機可到達沒有一般機場的地方，直升機有運輸、觀光、救難等多種功能，相較一般飛機為點對點的交通，直升機的運輸有點對面且立體化的優勢，也是島與島之間優秀的交通工具，例如金門本島與小金門、大二膽、烏坵、澎湖、馬祖、台灣等地，或與大陸沿海島嶼及沿海省份間，都可用直升機做為往來工具。以長遠發展言，金門有必要設立自己的「金門航空公司」，擁有自己的「公共飛機」，因為光是金門與台北、台中、高雄這三條航線，就相當有利基，「金門航空公司」可成為金酒以外的另一隻金雞母，因為金門人會支持自己的航空公司。若遇運量大時，可隨時開加班機，解決一部分台金一票難求的老問題；運量有餘時，可飛國際線或其他特殊需求的包機。相較其他航空公司，「金門航空」有一項特別優勢，因為其他航空公司賺的是「空中」的錢，而金門航空可以賺「地上」的錢，將人載到金門，在金門消費，增加金門的收入，也就是說，「金門航空」的設立不只是狹義的為「金門航空」賺錢，而是幫助「金門」賺錢與發展。或許有人說不應該為了喝一杯牛乳去養一頭牛，但如果這頭牛產乳很多，可以得到很多乳產量販賣獲利以及讓人參觀這頭牛等等其他「周邊」龐大效益，那麼養這隻牛便是很划算的一件事，設立「金門航空公司」就是同樣的道理。另外一個解決台金一票難求問題的方法就是接下來要談的「對外海運」。       以「對外海運」來說，可先開闢兩條客運航線，第一條海運客運航線就是金門水頭到台北港的「金門、台北」航線，因為較有市場競爭力，台北港在台北且離中正機場不遠，是一條很有發展的海運黃金航線，並且能夠補救改善空運一票難求的問題，亦可成為前往或觀光金門的旅程中另一選擇。也許有些鄉親無法認同此一觀點，因早期金門台灣的船運只給鄉親「除了嘔吐還是嘔吐」的不好經驗，而且航行時間「很久」。但是，現在是二十一世紀了，現代科技使得金門、台北非常適合發展藍色公路，以金門、台北的距離，用現代的「大型高速噴射客輪」行駛，只要四個多小時就到了，而且拜現代造船科技之賜船身穩定性相當高，感覺很平穩，除非遇到颱風，否則都可行駛。早上十點從台北港出發，在船上看著美麗的海景，然後吃個飯，喝兩杯高粱調酒或咖啡，到船上附屬的KTV唱幾首歌，不知不覺下午三點就到金門了。如果船票只要飛機票的一半，再加上船型為「駛上駛下」型，可以帶著腳踏車、機車、汽車，甚至遊覽車，金門之旅將更為豐富，船運會更受到歡迎，畢竟，並不是每個人都愛坐飛機的。第二條海運客運航線就是「台北、馬祖、金門、澎湖、台北（逆時鐘）以及台北、澎湖、金門、馬祖、台北（順時鐘）」環繞台灣海峽航線，這條環繞台灣海峽的航線可以用更大型有臥舖的高速客輪來行駛，在這航線中，除了台北還包含金、馬、澎三離島縣市，並且可以「順便」經過烏坵，除了三離島縣市及國內台灣本島旅客，亦可以吸引到包含大陸客在內的國際旅客，因為國際旅客在中正機場入境後，只要短短二十分鐘車程就可到達台北港，馬上可以進行一場海峽三離島縣市之旅，體驗三個不同風味的離島縣市。在這條航線上，其實金門可以和馬祖、澎湖共同來向中央爭取編列預算，購買船隻，興築必要的港口碼頭，這也是另類的「海上環島旅遊」，一次可環遊台澎金馬四個島，相當有賣點。       有關金門的對內交通，重點在「多元化」，因為金門對內交通除了交通功能外還要考量觀光的需求，限於篇幅，簡單說明如下：       一、金烈大橋，除了汽機車道亦應附設自行車道及人行道，以及海上遊憩、休閒、釣魚等多功能平台。       二、大、小金門間之交通船，無法載運機車之交通船應盡速替換為可載運機車之交通船，不要像現在載運機車通過大小金還要看整點半點的「時辰」，非常不方便。       三、金門本島與大、二膽間之交通船。       四、大、小金門與其他附屬小島間之「噴射快艇」。       五、大、小金門與其他附屬小島間之「水上摩托車」。       六、大、小金門與其「最近」附屬小島間之「海上獨木舟」。       七、翟山坑道與九宮坑道間之「登陸小艇」。（世界唯一的交通工具，唯一的坑道碼頭，會讓很多觀光客擠破頭想體驗）。       八、翟山坑道與九宮坑道內之「坑道獨木舟」。       九、慈湖、太湖等陸地湖泊之「湖上獨木舟」。       十、大金門與附屬小島間之「空中纜車」及小金門與附屬小島間之「空中纜車」。       十一、金門本島與其他小島間之「直升機」。       十二、金門本島之「軌道系統運輸」（這點很重要，關係到金門今後五十年的發展）。       十三、立體停車場兼購物中心的設立（要及早規畫，不要等到塞車問題嚴重找不到地蓋才來徵民地惹民怨）。       十四、設立「完整有系統的」腳踏車專用道（金門汽車成長是必然的，所以要先規劃設立好自行車專用道，不然就來不及了）以及在一般道路設立寬敞的人行道。（不知大家是否有發現，金門很多道路都沒有人行道或者人行道太窄，這樣不利於觀光，走在路上也不舒服）。       十五、拓寬市區馬路（這點可能比較難），或者在建立新市區規劃馬路時路寬要預留未來金門發展後之容量（例如以金門全境容納三十萬長居人口做考量）。       交通建設為一切建設之母，有便利的交通，金門才會容易親近，一切的觀光投資也容易進來，相信大部分的投資者不會貿然將大把銀子撒在一個不易到達的地方。例如台北捷運沿線有些車站原本荒蕪一片，有了車站就開始蓋了很多新式建築物或者開了很多有特色的店。       事實上，以上筆者所言有關金門之交通建設，除極少數為新的觀點外，大部分在很多年以來很多人都提過，只是至今皆未實現。曾經有人說金烈大橋花太多錢了不具經濟效益，我必須心平氣和的說，這樣的論點很奇怪。請問：「全世界任何一個國家任何一個地區的交通建設，有哪一項是有經濟效益的？」如果有，民間財團早就搶著做了。舉金烈大橋的這個例子是想向鄉親說明，以上所提的許多交通建設早就該做了，而金門已經「停滯」好幾十年，我們不能再等了。如果說台灣本島有高速公路、高鐵、台鐵，那麼在多年以後的今天，金門台北有一條海上藍色公路（高速客輪），如此簡單又可以解決部分台金空運一票難求問題的「基礎」交通建設，是否應該加速進行呢？況且，台金之間有便捷的交通網乃是所有居住在台灣本島的人之一大福音啊，因為在假日的時候又多了一個不會塞車的美好寶地可以從事國民旅遊渡假了。因此，筆者願意引用某位大文豪的一句話來與大家共勉之：「只要開始做就不晚」。因為，唯有開始做，才可能完成。如果我們不爭取對於金門發展至為重要的基本交通建設，那麼便會永遠沒有開始，當然也不會有完成的一天。金門就會繼續站在原地，直到地老天荒。       金門要發展，在談完了交通之後，說說其他方面，雖然說金門仍有許多面向可供發展，筆者亦認為金門不能夠只靠觀光來發展，但以金門現階段條件以及目前大家關注的議題而言，觀光的確是金門發展的治標捷徑，因此就先談觀光吧，而金門的觀光應該如何發展呢，限於篇幅，讓我下回再向大家報告吧！

      佇立在便利超商前「等」發票的人有見過，「真的需要發票的人」亦有見過，那麼，「搶」發票的呢？更甚者是「有正常收入者」與「真的需要發票者」硬搶的畫面，您見過嗎？可別以為是天馬行空的玩笑話，這是真實的故事而非寓言。       三年前，放學時總會相約去學校附近的超商買些食物回宿舍。而超商門口常有著「等發票」人士，甚或可以說是「半搶狀態」的等法，很妙吧！那種直接抽走剛步出商店者手中的發票的行徑真令人匪夷所思，他是迫切需要？還是？       另一家相距不遠的超商門口則有一位智商略為不及常人的婦人，總是靜靜的等著別人的施予，抑或可以說是等著人們愛心的降臨，手中每每接過發票時，似懂非懂的小小滿足總洋溢在臉上，她是急切需要？還是？       而這位婦人的前面常有一位堪稱為「職業級的搶發票高手」，消費者一出超商便以迅雷不及掩耳的速度被搶，此刻我們也許該／即刻演出花容失色抑或是驚聲尖叫才足以深切的表達出「我被搶了」的惶恐。他可真是一位「籃球好手」，在被「攔截」發票的瞬間令籃球校隊的我突發奇想了起來。他左手緊握著一大疊發票，右手則忙得不可開支，離他一公尺的那位婦人依然默默的等那少到五根手指頭都數的出來的發票「闖關成功」的到達手中。而這位「職業級的搶發票高手」他是急著需要？還是？       這幾天同學們下課討論著「等一張發票」，同學甲說道：「可不要被騙了，這兩位『職業級的搶發票高手』和『半搶狀態人士』都是有幾萬塊工作的人…」同學乙接著發表高論：「我表姊之前在XXX超商門口聽到兩位『等發票人士』討論上個月對中的』幾十萬』笑得眼睛都瞇到快睜不開了。」接下來你一句我一句的耳語嗡嗡嗡的在教室中蔓延著……       放學時下著傾盆大雨，和幾位好友約好一起回家，經過超商時撇見那位婦人啃著饅頭，而那位『職業級的搶發票高手』果不其然又站在商店門口搶著，前者手中發票依然寥寥可數，後者戰利品頗多。心忖著婦人等會吃完饅頭肯定會口渴，手中沒水勢必會去喝那雨水了吧！在這瞬間，我們決定將10塊錢發揮得淋漓盡致。       進了超商，買了一瓶綠茶並拿著同學的發票一共兩張走了出去。『叮咚』聲一響，天啊！正如預期的情景「又被搶了」，此刻我向那位「搶匪」說：「對不起這裡發票一共有兩張，你和她一人一張。」轉身將另一張發票與綠茶遞給了婦人，搶匪愣住了、婦人笑了、我們走向公車。天空下著雨，婦人開心的啜著綠茶，搶匪呢？       有時候過度的貪婪勢必會傷害到那些真正需要我們伸出援手的人。這故事中的「搶匪」使同學們收起了愛心，嚴厲的重新審視這社會上騙取同情心的惡行，在這同時，更加冷漠了時態，當需要關切的弱勢人們出現時，還有誰會毫不猶疑的伸出手來救助他們呢？

    看了瓶兒教師在言論廣場所談及的重新檢討學測，個人心有戚戚焉，心痛的是有關當局苦無提升地區學測成績的良方，不從大環境的師資和學生學習動力和教師的敬業精神來全面探討金門學測成績掛車尾的原因，也不去師法與我們相同背景的縣市如何有效全面提升學生的學測成績，卻反而不負責任閉門造車把學測的責任和成績推諉給第一線教學的老師，然後再公佈成績和排序來給每個學校的校長增加壓力，金門難道沒有人才來探討和補救金門學測成績的弱勢點嗎？我相信學測成績的壓力是會讓老師不敢鬆懈教學，但這只是全面提昇學習成效的一種方式卻不是必然和最好的方式，只能參酌卻不能作為目前提升學測成績的最佳良方，尤其不知是那個懂教育的專才竟要求一年級上完10週注音馬上要用學測驗收成果，只要有修過兒童教育的人都知道，小朋友對注音符號的認知與學習是逐漸隨時間在理解與進步的，他第十週還不能跟上進度的地方，但她在第20週可能就融會貫通成為班上的翹楚者，因為政大附幼的研究報告就指出：「小學一年級注音教學：從聽、說、寫、作，自字音到字形，逐漸由認知、練習、評量到訂正，完全合乎教學原理，雖然十週後，未能徹底學會，但在十週後加上國字的配合，提早寫作的練習（螺旋式的課程結構），仍會反反覆覆的練習注音符號，一學期後均能達到良好的學期成果」。有關當局不考慮各級學校的學生素質和文化社經水準，一通學測的命令，等著看各校的老師在拚命填鴨，然後各校的校長再看著學測成績心驚膽跳，這是合乎教育的原理嗎？作官的講得很輕鬆，學測成績的好壞又不會對老師有懲罰作用，只是讓老師作為補救教學的依據，但請問，孩子才從幼稚班上小一，很多的教材教法和生活作息都還在適應，注音這麼抽象的符號，學習的成效又不是一蹴可成，一年級注音的學測根本違反教育原理，意義又何在？而各校學測出來的成績根本是瞎子摸象，自欺欺人。有的厲害的老師知道班上有弱勢的學生他考出來的成績會拖垮全班的總平均，為了贏得全班的總平均不落後其它學校，就叫成績差的學生當天請假不要來考試，去年學測排名在前的學校，就是有學校是靠這樣的方式來躋進前面排名的，請問教育局，這樣的分數和排名還有意義嗎？這樣的分數又能證明哪個學校是強棒，哪個學校不認真呢？不落實全人教育的理念而為了拚檯面上的成績來犧牲弱勢學生的受教權，這又符合教育的終極目標嗎？有關當局是不是該重新檢討實施學測的正負面意義呢？如果有關當局還堅持實施學測是提高金門學測成績的惟一良方，那未免把金門教育的弱勢點看得太草率了，同樣的試卷來測試不同資質的學生，那種分數根本就是沒意義的，當教育已經在追求多元與創新，而我們金門教育當局卻還纏著阿嬤的裹腳布在為所有的孩子走回頭路拚命進行填鴨教育，這是優質的教育嗎？影響金門學測成績低落的因素太多了，相關單位為何不去請學者專家來探討問題的原由和解決之道再來對症下藥呢?做官的只會把學測成績低落的責任像丟皮球丟給各校校長，各校校長再把壓力丟給第一線教學的老師去承擔，這樣來辦教育，金門的教育還會有遠景和希望嗎？         更誇張的是，為了小一注音學測分數能更漂亮，沒有學過幼教理念的教導組長不自己去承擔學測的成敗，反而要求幼稚班要提前教注音，為了求得小一注音學測的優異成績要幼稚班提前偷跑教注音，這又符合幼教的理念與精神嗎？這種揠苗助長的行為會出自一個有學過教育的行政人員，讓人不得不嘆息教育已失去了方向和意義，原來就是不擇手段把學測成績拉高就好，管他什麼教育理念。幼稚教育的課程開宗明義就指出：幼稚教育以生活教育為中心，幼稚園課程標準主要是維護兒童身心健康，養成兒童良好習慣，充實兒童生活經驗，增進兒童倫理觀念，培養兒童合群習性，最重要的一點是不得為國民小學課程的預習與熟練，今天小學為了提高注音學測的成績，要求幼稚班先教注音，不管這個老師有沒有受過注音教學課程訓練，不管這個老師教的注音對不對，反正為了小一的注音學測成績，只要先偷跑教注音就對了，小學和幼稚班的課程領域和架構是不一樣的，為什麼小一的注音學測成績要幼稚班老師來幫忙承擔呢？幼稚班不上幼稚班的課程去教小一的注音，這樣沒有違反幼教理念嗎？柏村是第一個注音在幼稚班就偷跑的學校，他的學測分數再高，但卻是違反了幼兒教育的理念與精神所堆砌出來的假象，就教育的角度看來又有何意義，又哪值得沾沾自喜，相對於其它堅持教育理念不隨學測亂象起舞的認真校長，這樣的學測制度它所測出的成績又有何意義和公平性呢？教育局為何只會看到分數的假象，而不去深思學測到底帶來了多少負面效應呢？       但是學齡前的孩子到底該不該教授注音符號，臺北市教師研習中心於民國七十九年九月就曾為了家長和教育界的迷惑發表了一份「學前寫字及注音符號學習對國小低年級國語文的學習影響研究」，研究結果顯示偷跑的不一定會贏，先學過注音的幼兒一知半解的結果反而產生學習上的偏差，而且學生抱著我已會了的心態，上課根本不專心，同時也倍增小學老師「訂正」上的困擾，而提前在幼稚班教注音，孩子的成熟度還不夠，到小一也減少了「快樂探索」的學習樂趣，對幼兒來說是得不償失的事。所以不同學齡階段，應有不同的學習導向。所以政大附幼的研究就指出注音教學應是小學老師的任務，小學部不該為了小一的注音學測成績要幼稚園老師來越俎代庖教注音，在幼稚園階段就應讓幼兒在豪無壓力下作個快樂的兒童。歷年來政大附幼完全沒有教注音，也不影響小學日後的學習成績，這是有目共睹的事實。       無可諱言的，學測的負面效應已嚴重影響了幼稚園的課程標準，大家一窩蜂為求檯面成績不擇手段，始作俑者是誰呢？到底辦學測的意義何在？是不是該到檢討的時候了，影響金門學生學測低落的因素很多，老師的教學認真度只是冰山一隅，相關單位不從整個金門大環境去思索去探討，以為作個學測全縣學測成績就會提高，這樣對嗎？當幼稚園的課程被壓縮來作注音符號的教學，為的只是提高小一注音學測的績效，這種教導組長為的只是要分數來跟校長邀功，那幼稚班的課程精神和教育目標又置於何地？這樣的教育又有何意義？教育的方向被學測的分數所左右，我們的孩子除了學到「貝多分」，小朋友真的學到帶得走的知識與能力嗎？       在金門當校長是最辛苦，因為有關當局把辦學績效太著重在校與校之間的名次與分數上，校長為了拚辦學績效，莫不希望什麼活動都參加，最好能抱個獎回來最好，但各校學生的素質不是一樣的，所以不能用獎牌的多寡來評斷一個校長的辦學績效，而評鑑校長的辦學能力和指標不該是堆砌的獎牌，畢竟各學校的先天環境是不一樣的，應該看的焦點是一個校園經營者有否先瞭解學校發展情境的優勢、劣勢、機會點和威脅點（也就是SWOT之分析），然後再依據學校SWOT之分析來建構學校的教育目標與潛力，再整合校內外的教育資源，並結合具有積極工作心態的教師工作團隊，共同建構學校的願景，共創優質的學習環境，進而提升學校的整體績效。這才是最有意義的評價指標，如果為了學測拚全縣第一名但卻叫會拖累全班平均的學生不要來考試，這種校長還有教育的良知嗎？他有尊重到每個孩子的受教權嗎？這種校長還值得稱許嗎？學測實施至今弊大於利已然變質了，相關單位為何還要導引全縣的校長和老師往教育的火坑來跳呢？       講現實一點，中正學生的家長因為社經地位高，不用老師催促家長自己就會忙著幫孩子找補習班盯孩子的課業，而鄉下的孩子父母都把孩子的學習成效丟給老師，不同社經文化背景的家庭對孩子的教育觀念就不一樣，縣府該作的是把經費投注在這些弱勢家庭孩子的補救教學上，而非用統一命題的試卷來對全縣資質不一的學生作統一的紙筆評量，還大言不慚對老師說學測成績不好又不會處罰老師，只是要提醒老師該作補救教學，那為了檯面上的漂亮分數，老師是不是該學別的學校，派強棒去應考就好，會拖累全班平均分數的學生就請你請假在家，學測造成了這種亂象，難道還要繼續走下去嗎？       金門是個好山好水的地方，當有關當局一直執迷學測的分數，是否也忘了讓老師帶領學生擁抱我們的鄉土，在多元智能學習和全人教育兩大教育主軸的宏觀視野下，應該倡導的是鼓勵教師帶領所有的孩子都能找到他們生命應屬的舞台。因為教育的方向是多元能力的培養，不是分數的迷失與歧視，教育的最終目的，是在開發孩子的潛能，實現全人教育，達到終身學習的願景。所以教育是要讓學生懂得建構自己的知識，教育是要讓學生有帶得走的知識，教育是要讓學生扮演重要的角色，而教師則是學習鷹架及認知工具的提供，所以作為一個教育的決策者更應該鼓勵教師應帶領家長換個角度看成功，作孩子生命中的貴人，幫助孩子開發自己的潛力，讓孩子都找到屬於自己的天空。       當今社會要修正的觀念是要走出智育掛帥的教育迷失，不以分數成敗論英雄，因為每個孩子都有天賦不同的潛能，而每種不同的潛能都具有不同領域的專長，所以我們應該學習去尊重和包容每個孩子的特異性，秉持因材施教的教育理念，幫助孩子發現自己的潛能和優點，讓孩子找到自己最適合走的路，這樣才較能尊重學生的多元價值，也較符合以兒童為本位的教育實質意義。       所以作為一個教育政策的推動者，對教育的認知應該是「以多元智慧啟發為主軸，以全人教育為鵠的」，在這樣的教育理念下，才能帶領教師和家長共同走出當前教育的迷思，開發出孩子的多元智慧，發展出孩子的多元能力，實現全人教育的教育願景。       尤其教師是多元智慧的領航者，一個優質的教師是應該尊重孩子的個別差異，發展不同的學習策略，開發孩子的不同潛能，以多元智慧論努力把每個孩子帶上來，肯定孩子不同學習領域專長的表現，培養孩子的多元能力，這樣才能實現以學生為主體的人本思想。而非為了學測成績讓成績差的缺考，所以讓每個孩子天上都有藍天，讓每個孩子都懷抱自信而快樂學習，讓教育的意義是在航向人生永遠的學習瀚海，這才是有意義的新世紀教育之道。       而在整個教育歷程基礎的國民小學教育階段，分數不該是成功惟一的指標，因為小學教育主要是以人格教育為核心，以生活教育為主軸，人生的賽程才剛開始，不該用分數來扼殺孩子的自信，尤其更不該用標準答案、統一命題的紙筆測驗來作為孩子學習成就的惟一評量。因為多元的學習課程，應該有多元的學習評量方式，對於考試分數的迷信，只會錯估孩子真正的潛能，人生的路何其漫長，真正的成功是要贏在終點才有意義。所以作為一個關心兒童教育的工作者，有關當局更應以多元智能作為開啟孩子學習視窗的焦點，然後落實培養孩子德、智、體、群、美五育均衡發展的教育目標。用多元智慧來充份開發孩子的潛在能力，讓孩子人人有舞臺，個個可上榜，讓每個孩子都能發展自己較優異的智能，努力為社會做出貢獻，這樣的教育方向才能帶領我們的孩子走向自信的人生，也才能教我們的孩子學會接納自己、悅納自己、肯定自己，進而才能追求心理學家馬斯洛所言─人生最高需求層次「自我實現」的人生意義。因為教育的本質除了知識的探索和人格的塑造，更重要的應該是幫助學生開發個人的潛能，追求自我價值的實現，所以惟有在尊重孩子多元能力的教育歷程中，才有助於幫助孩子能擁有獨立的人格和自信，也才能讓孩子懂得為自己的生命尋求定位，以便讓孩子日後有能力去勇於挑戰未來面對的多元社會，追求璀璨和卓越的人生。       當大學錄取率已超過百分之百，請問我們該教給孩子什麼？是填鴨還是鬆綁？是開放教育還是分數的斤斤計較？是為求學測高分昧著良心放棄弱勢學生，還是好好為每個孩子找到一條自己會走的路？我們很痛心對違反教育原理的小一進行注音學測，當果實的成熟度還未到可以採收的時候，就要對小一剛學完的注音作學測來驗收成果，如此的政策，請問是要老師再追求填鴨的精神嗎？那教育又何需再改革呢？       在教改的五大方向中，即：       1.教育鬆綁（學校本位課程設計）。       2.帶好每位學生（小班小校）。       3.提昇教育品質（師資培育、在職進修、十二年國教）。       4.暢通升學管道（廣設高中、多元入學）。       5.建立終身學習社會（回流教育）。       除了負面意義大於正面意義的學測一直是有關當局自以為是的教育良方，請問我們的主事者又為金門的學生實踐了多少教改的精神呢？學測真的該轉彎了，期盼今年小一的學生能在漸進學習的過程中好好快樂的學好注音，不要為了應付學測的壓力拚命在填鴨，除了注音，小一還有很多有趣的課程在等待我們未來的主人翁去探索去學習，為了學測，我們的孩子不能作正常教學，一直要作補救教學，已經棄如敝屣的填鴨考試，我們的主事者卻樂此不疲，金門學測成績會掛全國之車尾，不是沒原因的，期盼停止這已無實質意義的學測夢魘吧！「他山之石，可以攻錯」請走出金門的象牙塔去向臺灣的學校取經吧！別再摧殘孩子惟一的童年只會作一台考試的機器。金門的教育到底要帶我們的孩子走向何方，請廣邀專家學者及各校校長好好研商吧！而違反幼兒學習精神的小一注音學測，我們強烈建議今年起應該取消，請讓小一的新生在沒有注音學測的壓力下，好好探索小一所有課程的豐富與甜美，每個孩子的關鍵期和成熟度是不一致的，強摘的果實不會甜美只是殘酷的摧殘，請還給小一的孩子有豐富學習快樂成長的環境，不要這麼急的用沒有客觀標準的分數來扼殺一個孩子的自信和天份，有關當局要帶領我們金門的孩子走向何方？是無意義的填鴨和背不動的書包？還是有帶得走的創造力和和對自我的信心和能力？尤其小一注音學測的夢魘竟已污染了幼稚教育這塊僅存的淨土，為了提升小一注音學測的成績，幼稚教育要提前教注音來作為小學課程的先修與預習，教育一直在走回頭路，請問：這樣的金門教育還會有遠景和希望嗎？學測衍生的弊病這麼多，學測是不是真的該轉彎了，在拚大陸的外交同時，請縣府團隊也關注現階段的金門教育該何去何從，教育為百年大計，請當局為當前的學測重新作檢討與改善，為了金門孩子未來的競爭力，請重新為學測找一個新定位吧！不要再用各校不公平又不客觀的表面成績來打一場繡花拳，教育需要的是改革再改革，創新再創新，在重視全人教育理念的新世紀教育時代，金門如果在意的卻只是學測的分數，那金門的教育還會跟上臺灣的潮流嗎？期盼縣府團隊再集思廣益為提昇金門的學測成績找到更好的改革之道吧！       

    在日前警政署公布全省的刑案指標，除了暴力犯罪與竊盜犯罪發生案件有顯著下降趨勢外，在詐欺案件方面，全省96年詐欺案件發生較92年、93年同期增加分別為8％、1％。經比較台灣各縣市發生比例，其中以台北市發生詐欺案比例居全國之冠，96年發生詐欺案件為7307件，較95年與94年同期分別增加12%、3％；而金門地區在每十萬人口發生率比例也逐漸升高，96年發生詐欺案件為59件，較95年與94年同期分別增加26%、59％，在詐騙金額部分每年度也突破1000萬元以上，似乎警方大力宣導「反詐欺」的策略與強力掃蕩詐欺集團的作為，更造成新興詐欺案件的增加，這對於離島地區民眾在建立「信任、網絡、規範」之社會資本模式雛形的同時，無疑是當頭棒喝的打擊。國外學者Goleman曾提出「社會信任」為「社會成員彼此的信任關係，可以降低交易成本，提高凝聚力，有利於生產性活動及其他團體行動。」其中「降低交易成本」可以依本文來解釋為減少民眾在詐欺經濟犯罪上財產的損失；「提高凝聚力」即為強化犯罪預防的觀念。       在目前經濟社會中，詐騙集團為牟取不法利益，利用法律與經濟交易上漏洞，以包裝行銷手法，加上民眾對於以往過去誠實信賴的基礎與無知貪小便宜心態，詐騙集團逐漸瓦解傳統社會人們互信的基礎，造成社會上所謂的經濟風險。分析其原因不外乎是金門地區民眾仍保持以往鄉村純樸生活，對家族宗親仍有份凝聚信任感，然對於外界資訊吸收較為落後，村落與村落間距離相隔較遠，加上外來人口日漸增多，金門地區96年有登記戶籍人口數為79019人，較94年增加11659人，無疑對在地居民產生個人互動上的衝擊，加上目前自我意識的抬頭，進而產生疏離冷漠感，社區村落裡人對人的信任感幅度更拉大距離，欠缺一種形式可以將社區村落民眾糾結凝聚，大家彼此能夠鑲嵌（Embedded）在共同的信念下，構成所期待的蜘蛛網狀系統，進而可以利用信息渠道打通網絡內所有的點線面，同時建立一套規範來有效的約束自我。如此在這樣互惠的模式下，對社區村落網絡組織成員所有行動無非會產生莫大的助益。       在個人社會資本的迅速累積下，可以牽動整個社區村落團體，任何的詐騙犯罪手法也無法突破個人信任網絡，造成個人自我的投機脫軌行為，此乃現階段社會下所帶來經濟風險所要承擔責任。       然而新興詐欺犯罪提高是否造成社會資本的流失，並沒有一定的相關性，仍有待我們研究商榷，亦有可能也是都會型城市聚集較多金融機構，造成報案發生地皆由該城市所吸收；相反地，離島地區金融機構較少，其發生詐欺案件就明顯較少，但是被詐騙案件與金額仍每年度不斷增加。經由長期觀察下來，社區村落在自我共享的信念、價值、關懷和興趣也逐漸被冷漠、疏離取代，因此要如何建立地區人與人間的社會資本，實在為我們所不容忽視的課題，「社會資本」不是一句口號，也不是台灣經濟奇蹟下創造的代名詞，而是我們基於「社會網絡、個人信任及相關的規範」下，在社區村落團體行動中能夠對政府產生貢獻與創造力，如此才能匯集群體的向心力，不會因個人私益的喪失，被詐欺犯罪集團趁虛而入，造成個人成本損失與社會經濟負擔的包袱。

    前幾年，由於政府師資政策的錯誤，產生了一大堆的流浪教師，不幸的我亦正好躬逢其時。經過了這幾年的征戰，好不容易考上了小學教師，在一陣歡喜雀躍之後，然而真正進入了國小教書，才發現一切並不如我想像中美好。       在金門教書的最大優點，就是薪水高。不過因地區教育存在著許多問題，常讓我們身陷第一線的教師們倍感壓力。以下，筆者就簡單介紹幾點：       一、國小學測－學生及老師的夢魘       近幾年，因地區國中基測成績不理想，於是許多學生家長、國中教師，乃至上級長官，就把責任歸咎於國小這個區塊上面。認為小學沒教好，國中基測成績才上不去。其實國中基測成績不理想，筆者認為與以下三個因素有關：       １、就業機會有限，影響學生素質       金門因就業機會十分有限，高知識份子畢業後大多至外地工作。因此除了一般公教人員擁有較高教育水平之外，民間整體教育水準並不高，這也導致了地區學生素質不高，基測成績不理想的一大主因。       ２、學生晚熟       　金門的學生相對於台灣同年齡的學生發育較晚，這可能源自於氣候、地理或血緣等多項因素（根據統計，氣溫越低的國家，發育越晚）。也就是說在國中小這個階段，金門的學生會明顯不如台灣的學生；但上了大學、研究所之後，金門學生的表現卻往往較台灣學生突出。       ３、沒有壓力的升學制度       由於地區設有金門高中、金門高職等國立學校，因此國中畢業生幾乎百分之百可獲升學。與同年齡的台灣學生相較，金門學生的升學壓力相對小很多。台灣學生國中基測考不好，很大程度會影響大學基測的成績。因一旦上了不好的高中，不僅學費高，老師及學生素質也不佳；而相反的一些明星高中不僅學費低，老師及學生素質均很優秀。在金門則不然，反正你考得再好也是讀金門高中，考得再差大概也不會沒學校唸，無形中學生缺乏動機，成績自然下滑。       以國小學測而言，其實是一個立足點很不公平的比賽。在金門，除了學生素質不高外，各班學生的差異也很大。萬一你運氣不好，接到一個成績不佳，行為偏差學生較多的班級（註：一般行為偏差的學生成績也不會太好）。每天光是花在處理班級糾紛，維持上課秩序就夠你人仰馬翻了，哪還有多餘的精力顧及課業。可是一旦學測成績出來，大家可不會體諒你平日付出多少？帶班多辛苦？只會責怪你教學不力，帶班無方！       尤其自2006年全面禁止校園體罰後，老師在班級管理上更為困難，行為偏差的學生更加無法無天，在課堂上公然頂撞辱罵老師時有所聞。台灣其他縣市的國小沒有學測的壓力，學生考壞了老師頂多唸幾句就好了，犯不著跟自己的薪水過不去。在金門則不同，孩子考壞了無形中變成老師的錯，讓老師打也不是，不打也不是，所有老師對學測均膽顫心驚。       二、比賽競爭激烈，老師不勝負荷       　金門國小教師的編制為1.5，也就是說一個班平均只有1.5位教師，這與台灣一般縣市相同，原也沒什麼好說的（台北市例外，為1.7）。然而錯就錯在金門因地方小，大家對各項比賽成績十分看重，小從作文、演講、書法、繪畫……等等，大到科展、體育、英語……各項球類運動，什麼都要比！       不知是因地方小，大家的目光也相對變得短淺；還是因這些成績某種程度跟校長的續聘考績有關，總之金門的小學都十分重視比賽。當然培養學生多才多藝，為校爭光，為國育才，原也無可厚非。問題是前面學測的壓力已經讓老師喘不過氣來，再加上這些眼花撩亂的各式比賽或表演，無形中令老師成了兩頭燒的蠟燭，不勝負荷。       三、請假代課令人頭痛       有人說：『在金門教書沒有生病的權利』。不知為何？每當筆者生病請假時內心都充滿罪惡感。在台灣，一般請假只要知會教務處，代課的問題自然不用老師煩心。在金門則不然，由於臨時代課教師不好找（因薪水少，工作辛苦又不穩定，資格又有限制），學校往往要求老師之間彼此相互支援。於是科任老師請假就找級任老師代理，級任老師請假就只好找隔壁班老師代理。一學期下來，老師往往要代上十幾堂課，如此無形中不但使老師的工作量更形負荷，而且教學品質大打折扣。       針對以上幾個缺點，筆者在此做如下幾點建議：       一、重新檢討學測       誠如前面所述，又重視學測，又重視各項比賽成績，對老師而言實在負擔過重。為了減輕老師負擔，我們可考慮二者取其一，若要實施國小學測，對於各項比賽成績就不應太過看重；若要重視各項比賽成績，就不應實施學測。       而國小學測到底是好是壞，在地區目前仍眾說紛紜，褒貶不一。比較好的做法是，邀請台灣專業人士對此一辦法做評比，看是否真對學生有益？否則錯誤的政策比貪污更可怕，千萬不要等大家付出了慘痛代價後，再後悔莫及。而經過專家學者的肯定後，所有老師在拚學測之餘心裡也會比較踏實。       就筆者個人認為，學測唯有在每一班級素質均十分近似下測試才有意義，才能真正評斷出老師教學上的優劣，激勵教師提高教學質量。如果每班的素質參差不齊，甚至相差極大，學測只會打擊教師之信心，未蒙其利，反受其害！       二、減少地區各項比賽       對於地區各項比賽，應予鼓勵，少予強制。學校不應只是為了面子或校長等因素，增加老師太多工作負擔。畢竟教學的主體是在於課堂中一點一滴的努力實踐，而不是那些光鮮亮眼的表面功夫。花太多時間去培養少數菁英，反而會犧牲大多數學生的權益，影響正常教學。       校長的辦學績效，各項比賽成績不宜占太大比重。學校老師的滿意度，家長的滿意度，也應列入考量的重點。否則我們可能得到一個學校比賽成績很好的校長，但卻也是最不得人緣的校長。       三、保障「臨時代課教師」之權益       臨時代課教師不好找，薪水少、工作不穩定是一大主因。因為有可能今天你代了6節課，明天卻1節也代不上，沒有上課就沒有收入，這是最現實的問題。       為了解決此一問題，建議縣府可採「底薪」制，於每學期初招聘臨時代課教師數名（如金城學區3名、金湖學區2名……等等）。開學後，每月發予一固定底薪（如一萬二千元），而每多代一節，再加發一百多元的代課費。透過此一機制，臨時代課教師收入較為穩定，願意擔任的人自然增多，老師也不用老為了請假在那邊發愁找人！       四、嚴禁體罰之外的配套       廢除體罰後所衍生的副作用，不僅在金門浮現，在台灣亦越趨嚴重。廢除體罰後，校園的罷凌事件及上課秩序更令人擔憂，老師的權威及教學品質也受到嚴重挑戰。因此在禁止體罰之際，我們也應學習國外採取更多配套措施來避免上述事件的發生。       比如說：對於不聽老師勸導的學生應如何處置？       對於辱罵頂撞老師的學生有何機制因應？       對於那些學習不感興趣，一再影響班級上課的學生應如何輔導管理？       校園配套措施一定要做好，否則這些老師管不動，父母不想管的孩子，未來出了社會很可能誤入歧途、作姦犯科，讓社會付出巨額成本，成為社會的不定時炸彈。       最後，一個現實的問題就是：金門的教育要提升，應當設法為老師創造良好的教學環境，以吸引好的教師為金門服務。如果教師的教學環境不佳，對老師的要求又過於苛刻，不要談吸引好的老師了，連本地的教師都留不住，那又談如何提升教學品質呢？       我熱愛金門這片土地，我也十分珍惜金門給我的快樂童年。大陸暢銷小說蒙牛內幕一書曾說：『離市場越近的經理人往往越傑出』。實踐是最大的培訓家，身為第一線的老師，對教學往往有最切身的體認與經歷。我們衷心期待金門的教育能夠越辦越好，但金門教育要好，對老師的心聲絕對不能充耳不聞。       

    日前蒙建設局李局長約見，我們交換了金門及台灣推動有機農業的點滴過程，他也清楚明示了金門的計畫及藍圖；對於金門推展有機農業的必要性，已經不是口號，也不是應不應該的問題，而是當務之急的課題，該如何進入實質的作業？用甚麼方法較有利啟動及持續以恆？         金門務須發展有機農業，已非應不應該的課題       　如本人一再強調的，十幾年來有機農業在台灣都不見得可以普遍推廣及獲得認同，何況是遠在外島的金門；尤其金門年輕人口外流的現象，比例上絕不輸於台灣的農村。剩下的年長農民，能有餘力維持耕地自產自食，就已經算是不錯了，怎能期待說服其採用無毒、安全的技術，尤其是有機的新農業發展？這不但是金門的課題，恐怕也是台灣各農業縣市遇到的瓶頸。       李局長強調：「金門不做No.1，要做Only One！」這是可以理解的，更是金門發展有機農業的大方針。以金門先天及後天的特殊時空與歷史環境，幾乎很難在工商、金融相關產業與台閩競爭；金門要扮演的角色，絕對要很務實的呼應現有的資源與利基，不能自欺欺人，這樣才具備市場區隔，才具有特色競爭力。       金門無法在其他面向與台灣或廈門競爭發展，不一定具備做No.1的條件，唯有以我們既有的生態環境、海島資源及歷史地位…，全力去發展「有機樂活島」，甚至是「有機養生島」，才能成為兩岸競逐中的Only One！         快速發展有機，才能成為兩岸競逐中的Only One！       李局長深入了解及認同我們想在金門推廣的理念及作法，他說只要方向正確，而且抱持一份做功德的決心，不論時間快慢，都必然會有所成就的。李局長說金門缺乏的是民間的自發力量，更缺少有心推動的人力，我自信這一點是可以突破的；因為有機樂活協會的發起籌組，其實正是著眼於這個機能的提升，從凝聚團隊組織、從觀念上、從訓練上、從技術實務上、從落實於家戶的生態家園佈建上、再漸進導入至百姓的日常生活中…，這雖然不是件容易達成的任務，但只要開始啟動、持之以恆，永遠都不嫌晚。       與李局長會後，當日又參與來自中台灣的天然食品群聚協會午餐。他們一行人約近20人，經小三通赴廈門考察5天後，昨晚回宿到金門，順道遊覽金門風光。該團員大都是天然食品產業的龍頭，也包括產學單位主管在內。他們對金門發展有機產業及推展樂活運動也是極度贊同，甚至企盼能迎頭追趕上海市郊外的崇明島，讓金門成為福建的後花園、兩岸的海上有機樂活島。         讓金門成為福建的後花園、兩岸的海上有機島       　據報導，崇明島上生態農業已具備一定基礎，今後的目標是將綠色有機農業技術在島內集成，覆蓋到水稻、蔬菜、食用菌及畜禽等主要農業生產領域。上海崇明島的開發目標已正式定位於「生態島」建設，大批農田將在崇明島得到永久性保護，現代生態農業將形成一個完整產業。2010年上海將舉辦世界博覽會，崇明島將為參會人士和遊客提供生態型農產品。        崇明島已在為生態農業的發展尋找技術支撐。上海最具實力的農業科技機構「上海農業科學院」的科技力量已全面入島布點，並與崇明縣正式合作建立了綠色生態農業研究中心。相關人士表示，崇明島今後將主要生產高等級的綠色有機型農產品，並為農產品的「優質優價」銷售機制探索新路。       崇明島能，反觀我們金門呢？多年來，我們只看到一批批專家學者為金門的未來發展代言發聲，他們所提出的大計劃並非遙不可及，亦非無益於金門的整體發展；但是一大堆報告書或口號訴求的背後，真正為金門基層百姓謀求最務實的民生福祉何在呢？具體行動為何呢？近程裡又能讓老百姓看到甚麼呢？否則，只怕大多數金門人已聽到麻木，沒有感覺了。         催生2009「樂活金門元年」       　前有先進投書，言「金門除了發展觀光亦可經營有機農(畜)產業之芻議」，立意甚佳。惟金門經營有機已非應不應、可不可的層面，而是當急速選擇務實之道，全力快馬直追。據悉，金門推展有機農業已經邁入第四個年頭了，但成效似乎不是大家顯見的。並非金門沒條件發展有機農業，亦非大家不想過有機的快樂生活；而是農民沒有概念，民眾缺乏綠色消費意識，上位者縱使心有餘亦力不足，不得其門而入。       因此，我們極力呼籲大家一起來為2009年「樂活金門元年」催生。這個「樂活」不是把觀光客號召來金門，卻吃不到有機餐，買不到綠色商品，住不到生態民宿…；而是公部門要全力透過廣泛性的定期講座、社區大學的常態性課程及宣導期刊，全力教育金門民眾懂得過有機新生活，體現做「樂活族」；同步也要強化輔導金門的生態家園、綠色民宿、有機餐廳、樂活小舖、農夫市集及有機產業觀摩…。       「樂活金門元年」將號召全民植樹啟動，以樂活的觀念落實到個人節能減碳、重視安全無毒的飲食來源、消費綠色有機的食用品…，進而促進提升有機產業的整體發展。如果這是有利於金門基層百姓的身心靈健康福祉，期盼您一起來支持響應。多一人投入催生，金門「有機島」的美夢將更快成真！

    在應允師資培育多元化的呼聲中，立法院於民國八十三年廢除歷史悠久的「師範教育法」並通過「師資培育法」，使我國實施多年的以培養專業師資的師範教育制度瞬間受到重挫與影響，當師資培育多元化的制度衝擊著原本由師範教育體系學生把持的教育就業市場時，讀師範院校不再是鐵飯碗的保證，師資培育政策的開放，造成了超額師資生在就業市場的困擾，雖然師資培育多元化的立意甚佳，但在未完整考慮就業市場的供需平衡下，自民國八十三年「師資培育法」頒佈後，造就了擁有教師資格的大學生滿街都是，而相對的在教職的就業市場中卻是一片混亂，一群又一群擁有教師合格證的準教師如雨後春筍般的加入了這教育就業市場的爭奪戰，從一年比一年低的正式教師錄取率中，可以看出這教育就業市場的慘烈廝殺與殘酷，而考生為爭取那微乎其微的上榜率，投入的時間、精力和金錢可說是考生難以承受之重。教育部師資培育政策的偏差，造成超額教師在就業市場的競爭亂象，有太多的待業教師在尋找教學的工作機會，在這樣混亂的局勢中，我想金門教育局對教甄可以思考的方向是:       一、提供公平競爭的代課就業機會：       因為教職市場已呈飽合狀態，能夠考取正式教職的機會真的可說是「蜀道難，難如上青天」，所以代課一年也是擁有教師合格證的「準教師」相當競爭和珍惜的工作機會，因為代課年薪至少六十萬，就工作環境與福利都遠比私人公司就業好，所以趨之若鶩，如果不是年資和獎勵的加分影響，今年國小和幼稚園代課教師的錄取榜單又是大翻盤，當然也影響著考生未來一年的人生色彩。既然「師範教育法」都抵不過多元化的呼聲而在八十三年廢止走入歷史，那意謂著面對新世紀的挑戰，教育的改革是必需的，而教師的專業成長又是教育改革的首要重點，教師專業的成長與不斷的進修才能對學生奠定優勢的學習與競爭力，面對此風起雲湧的教育改革歷程，待業的超額教師又這麼多，教育局應開放公平競爭的代課工作機會，不該再只為某些特定的族群量身訂作，在臺灣考代課是沒有奇怪的加分制度在操控，工作機會應是靠實力和個人努力去爭取的，這樣是不是較公平呢？如果教育局仍是鴕鳥心態不接受新的教師專業能力，一直要為職場的某些人設計加分制度來保障她們的專業競爭力，這樣對其他擁有教師合格證的待業教師是不公平的，而且加分制度的保障對整個教師的專業素質根本不會提昇只會讓大家更安逸的不求成長，當一個教師停止專業成長時，他的學生所學習的也是有限，反正有人考代課加個分就能輕輕鬆鬆贏過別人，鐵定年年有工作，又何需再認真讀書呢？有多少老師的專業水準是停留在學校畢業的那一階段，這是很可怕的停滯與落後，可惜教育局忽略了這一點，誤以為教育是一種行業，熟能生巧就可應付班級經營，所以年資愈久就愈占教職的優勢，但年資主義的色彩應是反映在薪資結構上，並非年資愈久的人，工作能力一定跟著增加，這是教育局亟待醒悟的迷失。       教育專業的提昇應是目前教育局該注重的焦點，大家憑對教育專業的努力程度來求得工作機會，是不是較公平也較無爭議性呢?更何況現在金門教甄考的是電腦閱卷的測驗題，對年紀大的考生只要願意靜下心來讀書根本不是難事，除非你當了老師就不再有專業進修的習慣，試教又是有經驗的老師較佔優勢，大家回歸立足點公平的競爭起點來爭取這工作機會，是不是較合乎考試取才的公平性呢？既然年資和獎勵的加分制度影響考生成績如此大，那一般有專業能力的考生又何必浪費時間和金錢去陪考呢？而所謂的校園倫理是指在校園體系中學校人員在執行專業過程中所應遵守的規範，而非就是加分保障有經驗的老師優先有工作機會，這是教育界對校園倫理認知的盲點，教師的專業良窳攸關學生的學習成效，當教師的專業與素質受到全球化社會嚴苛的考驗時，教育局在因應教育變革的潮流中還要故步自封，不思變革嗎？       二、幼師考琴法有沒有意義：       金門的幼教老師因為小學音樂師資的不足幾乎都要去充當小學的音樂老師，所以琴藝基礎很重要，但目前的琴法考試根本就測不出考生的琴法程度，因為應考者只要練自己惟一會彈的第「101」首歌曲給評審評過關就好了，有人琴法程度之爛根本經不起教學的考驗，以前教甄考上的老師考上之後就不碰琴的大有人在，去上音樂課不用彈琴的也很多，這種現象尤以修教育學程和教育學分的老師更為顯著，難怪以前會有落榜者不服氣就是有人可以在教甄時讓琴法矇過關但實際上卻連鋼琴的拜爾基礎程度也沒有，更遑論要在教室進行音樂教育的教學，但只要是師範院校體系畢業的學生至少都還有修過2年4學分的鍵盤樂(琴法)，還有基本的琴法程度在，所以琴法還列為金門教甄的必考重點到底有沒有意義已有待重新評估，不過電子琴有時是會因電源的接觸不良而彈不出聲音，如果試教能改到音樂教室彈鋼琴是較理想。我知道今年考第一、二名的考生都是正統師院體系畢業的師範生，專業能力和素養絕對優於一般修教育學程的考生，而且小時候父母都有用心栽培過鋼琴才藝，所以現在的成功不是僥倖的，只能說她們背後也付出了比別人多一份的努力與堅持，天下沒有白吃的午餐，每一位能通過教甄考上老師的人，相信背後所付出的努力不一定是你我所看得見的。       三、取消較受主觀因素影響的口試：       我想口試其實可以作取消，今年桃園考區的教甄也是採計筆試和試教的成績，只是比例和金門不同，試教其實就能看出一個考生專業的熟練度和基本的儀表及語文表達能力，口試的題目既然因人而異就會給人想像的空間反而容易引起爭議，而且考生的簡歷表就給了評審先入為主的刻板印象，所以會不會作出出奇致勝吸引評審的簡歷表也是決勝負的關鍵之一，有評審就是會親切的與考生閒話家常，聊聊教學實務的心得，對考生的負擔減輕不少壓力，有評審會很嚴肅問到較大較專業的題目如班級經營，全語文教學，開放教育，如何把佳美幼稚園的開放精神引進金門幼教，考生的回答只要一緊張邏輯思考不夠完整，就很容易影響口試成績，還有評審不知是否肚子餓會趕著問休息時間，我想這種態度給考生的感覺不太好，畢竟考生是很認真專注在拼這場考試，口試對考生的給分較主觀也較無可比較的標準，萬一金門的評審老師又有人情包袱，那在金門沒人脈的考生還真吃虧大了，口試既然有這麼多變數存在，又不能作到極力的客觀與公平，但卻又影響著上榜者的成績，我想教育局其實可以取消有個人基本背景資料呈現的口試，比照桃園考區以筆試和試教計分即可較無爭議性。       四、重視教育是一種「專業」而非「行業」：       教育是一種專業，必需經過長期且嚴格的專業訓練，絕非由熟練而成技巧就可完成任務，在迎接教育新紀年的呼聲中，教育的專業更需要成長，而成長是需要一些變革與創新，放眼現今的金門幼教職場，所有四、五年級生的幼教老師她們所學的幼稚園教材教法實際上已與當今的幼教潮流脫軌，如果再不積極的作教師自我的專業進修，很現實的一點是她們的專業將在這群六、七年級生的後起之秀中淹沒，教甄卻用這樣的幼教老師來當評審，就學術背景的堅實和幼教專業的認知兩個層面看來，都無法對當前幼教作質的提升，也抓不到當前幼教的新脈動，實在也是開倒車的作法，值得檢討，應該請幼兒活動與課程專題和幼兒教材教法專題及幼兒音樂教學等領域的教授來評分較具專業性也較無爭議性，因為現今的教育理念和教育目標都必須從更新的視野和更恢宏的觀點來思考新世紀的教育，教育的潮流是要與新時代接軌，為何教育局卻要率由舊章，墨守成規走回頭路呢？難怪金門的幼教競爭力落後臺北。一個不思改進不重視教育專業的教育團隊，難怪創造沒有優勢競爭力的學生可以與臺北接軌。       五、創造超額「準教師」的就業機會：       金門的外籍配偶愈來愈多，這些新移民家庭實在存在著許多因國情和語言不同所衍生的問題，教育局其實可以利用小學晚上閒置的教室為金門的外籍配偶安排一系列的課程，讓來金門的外籍配偶更能適應我們的國情與環境，並可請這些教甄落榜的考生來當新移民家庭的授課老師，給予合理的鐘點費，外籍配偶的教育政策是長遠且需重視的區塊，如果教育局能妥善運用這些過剩的師資，為所有在金門的外籍配偶好好規劃教育課程，並以勸導方式鼓勵這些外籍配偶晚上或週休來上課並規定修業年限，相信對金門的新移民家庭才有實質的幫助，也能為失業的流浪教師提供一個就業機會。       臺北市教育局長曾說：「品質是價值與尊嚴的開始」，祝福所有擁有教職的教師都能珍惜這得來不易的教學機會，好好遵守教師倫理，為金門教育貢獻一己之力。金門是個封閉狹隘的島國，政客揹負太多的人情包袱與宗親情結，有多少優秀的人才因為沒有人脈與背景而無法在這島國生存，但教育願景的追求應是卓越與精緻的，教育改革的動力應是積極與創新的，今年在金門教甄失利的考生，連代課的機會也沒有，不是考生自己努力的程度不夠，而是金門教育局錯誤不公平的加分制度讓認真的考生找不到可以代課教學的機會，期待學教育的李氏團隊能在當前師資培育過剩的混亂局勢中為所有的待業教師找到一條合理且公平的就業之路，除了能設想年輕世代的現實出路，也能大刀闊斧的為金門的教育走出一片海闊天空。       

    ─請辦一場「八二三砲戰半世緣──千人口述歷史大傳寫」         從7月12日楊樹清「鄉訊」及14日陳榮昌記者報導得知，「金門鄉親萬人大會活動」因旅台金門同鄉會理事長聯誼會籌款不順而決定叫停，個人是第一次知道有此活動，覺得時空有點錯亂，也有一替代此一活動的構想，不知來不來得及實現？       首先，我為何要說：「覺得時空有點錯亂」？是因為：鄉親要開「紀念大會」，為何不是在金門？以目前交通如此便捷，金門又亟需「擴大小三通」宣傳，以在地金門人為主，搭配「有心」兼「有閒」的鄉親返鄉「共襄盛舉」，即使萬人不到，千人也很壯觀了吧，是不是更「名正言順」了些？否則即使上萬人在台灣紀念「八二三砲戰」，「真情度」也會遜色不少(當然有很多人是工作因素或身體因素無法返金的)，不覺得時空背景有點扞格嗎？台灣的「金門鄉親萬人大會活動」停辦，金門應該有辦類似活動吧，我不太了解，也不是我此刻要探討的方向。       但個人倒很希望在台灣及金門，能同時舉辦一場更富意義的活動，就是辦一場「八二三砲戰半世緣──千人口述歷史大傳寫」(類似的題目，可再斟酌修改)，因為筆者在台北，最近就有遇到一位50年前在金門當兵的台灣人，我問他：「記不記得那時候的景況？」他說：「怎可能忘得了？」他又說每逢那個日子，許多老兵都會回去一下，但漸漸感覺到成員都凋零得很快，今年他因身體因素，恐怕也不回去了，號召一下，在全國各大媒體發幾則消息、甚至請有關單位或立法委員開個記者會，相信很快就會把這群人聚攏來，家母現身體狀況不佳，但一提到那段砲火洗禮的日子，記憶十分鮮明，尤其提到「婦女隊」時，連那時的隊歌都哼得出來，如有規劃成「婦女隊組」，並加入正史（如民防隊等單位提供資料的補強），一定頗有意義。       如果能在金門及台灣聯合舉辦此一活動：台灣500人傳寫(250人口述、250人記錄整理)；金門也500人傳寫(250人口述、250人記錄整理)，台灣偏重台灣老兵或八二三後移居來台者(以有實際身歷其境為主)，金門則側重當地老人，只要有個夠大的場地，在輕鬆而溫馨的情況下彼此侃侃而談、彼此連綴破碎甚至失真的經驗，是不是藉此50週年，促成一段「及時留住歷史」的因緣，也成就了一件口述歷史的大事？傳寫內容可刊登於專刊，按字計酬，著作權由主辦單位、作者共同擁有，金門日報也可擇優出專題。為防止「錄而不寫」的情況發生，主辦單位也可各準備幾百台小錄音機(不一定同時發聲，可分成3至5人小組，以敘事內容較接近者為分組依據)作為存檔或另覓他人撰寫。       這1000位參與者(可能是500百位口述者、500位撰寫者)，口述者皆給予新台幣2000元車馬費，撰寫者有寫並登出才有錢，也可以2000元起跳，再看字數多者增付，無需主辦單位支付其他酬勞，總支出最多200萬元！划不划算呢？其實要找到500位老人口述，談何容易？想想，這群在50年前在「八二三砲戰」生活過的身影，現在少說也有七、八十歲了吧，能活到這把年紀又擁有鮮活記憶的應該不多吧，說不定「千人口述歷史大傳寫」會變成「百人口述歷史大傳寫」也未可知哩！

    一、前言         正當輕度颱風卡玫基逐漸遠離的同時，根據國內新聞媒體於97.07.19報導與轉載，中央災害應變中心最新的統計資料，得知此次颱風過境期間，全台灣共有20人死亡，8人受傷，6人失蹤，農業之損失，亦高達7億餘元，我國身居亞洲四小龍，現已是開發中的國家，然而，為何每次在經歷颱風的侵襲之後，皆會造成如此重大的災損呢?這是值得我們加以探討的。       二、災害發生肇因       臺灣因位於亞熱帶地區，常常遭遇颱風與雨季的侵襲，由於山多平地少，都市與山坡地之間，在過度開發的情況之下，已漸趨飽和的狀態，現今大部分的人口，都集中居住於都會區，但仍有少部分的人口，是居住於危險的山坡地上與邊緣地區，當颱風或雨季來臨時，常因台灣特殊的地形，導致瞬間降下大量的豪雨，造成許多低窪地區的排水系統宣洩不及與山坡地的土壤含水量增高，地質與土壤鬆動，進而發生崩塌等情事，甚至發生嚴重的淹水與土石流之狀況，不時還會造成諸多的人、建築物、橋樑及農作物的傷亡與破壞和經濟上之損失，猶記，前幾年發生的賀伯、納莉、桃芝颱風等自然災害時，便導致臺灣許多的山坡地與地方，發生嚴重的土石流與房屋倒塌及淹水的情況（例如：林肯大郡的倒塌與北臺灣大淹水），更造成許多人員的傷亡，這是相關單位與人們，長期對於都會區或鄉、鎮市之排水系統及抽水站與山坡地水土保持和河川兩岸及河床之使用與管理上的漠視關係，以致颱風與大雨來臨時，都會區與鄉、鎮市的排水系統，宣洩不及，山坡地過度的開發，水土保持不易，沙土大量流失與流入河川阻塞河道，河床及河床兩側，則是違章建築物林立，影響河川的正常排水，平時又疏於災害防範的工作，總要發生災變時，才會有補強與檢討的動作。       三、災害防範措施       鑒於近幾年來，臺灣地區常因颱風與雨季來襲時，常常造成重大的傷亡與經濟上之損失，故政府才有8年1200億的治水經費，準備來整治全國各大河川與排水系統，以防範颱風與雨季來臨時，河川溪水暴漲、氾濫阻礙排水系統，所造成的淹水，但這是不夠的，為甚麼呢? 因為此次輕颱卡玫基颱風襲臺期間，造成臺灣中南部許多的災情之發生，包括淹水、土石流、道路中斷，曾約有數萬戶停電，全台共有20人死亡，8人受傷，6人失蹤，農業與經濟之損失，亦高達數7億餘元等情事，其災情可謂是相當慘重，故政府的相關部門，應該要逐年編列水、電力及河川與山坡地整治和災害防範的經費，對於那些在颱風與雨季來臨時，容易造成災害發生的山坡地與河川和都會區或鄉、鎮市的排水系統及危險房屋等，加以整治、規劃與補強，方法與權責機關如下：       {1}、整備時期       1.中央與地方政府，應定期加強宣導與教育民眾，災害防範的知識與觀念。       2.中央與地方政府，應定期加強教育與檢核，救災人員之應變能力。       3.中央與地方政府山坡地管理單位應加強山坡地的水土保持。       4.中央與地方政府山坡地管理單位應全面檢查與補強山坡地的擋土牆。       5.中央與地方政府山坡地管理單位應限制山坡地的過度開發。       6.中央與地方政府山坡地管理單位應加強取締山坡地的濫墾。       7.中央與地方政府山坡地管理單位應加強設置土石流預警的監控儀器與通報機制之建立。       8.中央與地方政府山坡地管理單位應整合中央或地方政府之權責，以免造成行政機關之間，互踢皮球的情形。       9.中央與地方政府建築管理單位應加強山坡地違章建築物的拆除。       10.中央與地方政府建築管理單位應加強拆除危險房屋。       11.中央與地方政府建築管理單位應加強拆除危險廣告物。       12.中央與地方政府河川與防洪管理單位應加強河川、道與水庫和河海口之淤沙的疏浚。       13.中央與地方政府河川與防洪管理單位應興建防洪河堤與河堤高度的增加。       14.中央與地方政府河川與防洪管理單位應強制拆除河川兩岸與河床的違章建築物。       15.中央與地方政府鄉、鎮市公所應逐年採購輕、中量級的抽水機，並放置於里辦公室，以利在第一時間之救災的運用。       16.中央與地方政府水利工程管理單位應加強都會區與鄉、鎮市及農田的排水系統的興建與平時的疏通。       17.中央與地方政府水利工程管理單位應逐年的汰舊換新，各抽水站的設備，抽水機的主要設備，設置於高處，以防範淹水時，抽水機無法正常的運轉。       18.中央與地方政府水資源管理單位應於各水庫與集水區的上游，加強設置攔沙壩或沈砂池。       19.中央與地方政府水資源管理單位應強制拆除與取締各水庫與集水區上游，遭濫墾與濫建的行為，以維護水庫的水源安全及供水的正常。       20.中央與地方政府醫療管理單位應加強與各醫療院所的合作，以利在災害發生時，能迅速的成立醫療團隊與後送機制，尤以偏遠與離島地區為最為重要。       21.中央與地方政府物資與農政管理單位平時要儲存足夠的災害救援與民生必需物品，以確保災害救援之正常的運作及防範災害發生後，物價遭不合理的哄抬。       22.中央與地方政府消防救災管理單位應成立災害處理或危機處理小組的機制。       23.中央與地方政府消防救災管理單位應擬定搶、救災與危機處理之計劃。       24.中央與地方政府消防救災管理單位應定期與確實執行搶、救災與危機處理計劃之訓練。       25.中央與地方電力管理單位應規劃逐年或逐區，將電力之供應電線桿，全面改為地下化，以防範電線桿遭強風吹倒，進而影響電力的供應與降低修護人員，於颱風天出勤的危險性。       {2}、應變期間       1.中央政府與地方政府中央氣象局發布海上颱風警報時，應盡速成立防颱中心。       2.中央政府與地方政府中央氣象局發布陸上颱風警報時，應盡速成立災民收容中心。       3.中央政府與地方政府消防救災單位中央氣象局發布陸上颱風警報時，應盡速成立颱風災害救援中心。       4.中央政府與地方政府及鄉、鎮市公所中央氣象局發布陸上颱風警報時，應會同轄區警察機關，強制疏散居住於低窪地區及危險山坡地之民眾，至災民收容中心，以維護民眾之生命安全。       5.中央政府與地方政府水利工程單位中央氣象局發布陸上颱風警報時，應協助低窪地區民眾，取得防水沙包的設備。       6.中央政府與地方政府水利工程管理單位中央氣象局發布陸上颱風警報時，應加強各河川及抽水站之水位的觀測，以利在即將淹水的第一時間內，能將居住於河川及抽水站之附近的民眾，疏散至災害收容中心，並啟動河川分洪與抽水站之抽水系統，以防範淹水。       7.中央政府與地方政府水利工程管理單位       中央氣象局發布陸上颱風警報時應請招標之開口合約的營建廠商，成立救援小組及24小時待命，以利在第一時間內，儘速的到達災害現場，進行搶、救災之工作。       8.中央政府與地方政府建築管理單位中央氣象局發布陸上颱風警報時應請招標之開口合約的營建廠商，成立救援小組及24小時待命，以利在第一時間內，儘速的到達災害現場，進行搶、救災之工作。       9.中央政府與地方政府建築管理單位中央氣象局發布陸上颱風警報時，應請開口合約之營造廠商，以鋼板圍籬，將轄區內之危險房屋封閉，以防掉落物砸傷路人與損害鄰房。       10.中央政府與地方政府建築管理單位封閉危險房屋之鋼板圍籬，必需堅固耐用，以防範被颱風吹走及造成二次傷害。       11.中央政府與地方政府水資源管理單位中央氣象局發布陸上颱風警報時，適時行使水庫之調節性的洩洪。       {3}、復原期間       1.中央政府與地方政府之環保與工程單位應於災損後，儘速恢復市容、街道及各產業道路等設施之行的順暢與安全。       2.中央政府與地方政府之農業與社會福利單位應儘速派員勘估農、漁、牧業及民眾之受災情形，詳實加以統計，並依政府之相關救災與補助規定，發放災害補助金或紓困貸款，以協助災民的重建及復原。       四、結論       我國已是開發中的國家，不管是國力、經濟、醫學、電子科技及工程技術上之成就，已不容忽視，尤以佇立於臺北市信義區的世界第一高樓101，著實，已將臺灣的建築工程之技術，推向世界級的舞臺，更是「人定勝天」的最佳寫照，然而，當我們在面臨自然界災害之侵襲時，卻又顯得是非常的脆弱，筆者以實際從事防災之相關的工作經驗，引用卡玫基颱風的災情統計為例，加以探討災害發生的原因，並提出降低颱風災害的防範方法與應變之機制，盼能喚起政府與鄉親們，對於颱風災害的防範，能多一分的認識與注重，方能降低災害發生之機率。       

    日前報載金門縣政府建請中央不要開放大陸白酒之事宜，筆者認為這是一項正確的建議，以下是我個人的淺見：       第一、金門高粱酒是地區重要的產業，很多金門人都很依賴金酒公司所創造的盈餘過生活，光就金酒公司的員工就有一千零九十一人，另外還有提供瓷瓶給金酒公司的金門縣陶瓷廠員工也有近百位，除此之外，金酒公司主要的原料高粱、大小麥，主要來源在於金門當地農民，是當地農民的主要收入，金酒公司生產的酒糟提供養牛業者使用，也帶動畜牧業發展，總體來說光是金酒一家公司所創造出來的生機與就業機會就可以供養上萬名金門民眾。         第二、金門高粱酒盈餘直接或間接挹注在金門縣政府的財政收入，其收入比例甚至高達五成，由於過去陳水扁政府時代不重視金門，導致中央補助款中的比例，金門所獲得的補助仍低，金門縣政府有賴於金酒的盈餘，才有充足經費提供地區經濟財政、醫療、教育、文化、社會福利上，金門的老年安養有很多經費挹注，很多也是依賴金酒的盈餘。         第三、金酒已經成為金門的一個主體形象，很多人一提到台灣的白酒龍頭，一想到的就是金門高粱酒，而金門高粱酒代表的就是金門，金門高粱酒在台灣是第一品牌，是全體金門人的驕傲。         綜合以上的理由，我們更要呼應金門縣政府的建議，也懇請中央不要開放大陸白酒政策。

    「執行」很多次教甄的工作，每次考完之後，總有一些人發表未經查證的流言，想要回應，結帳、核銷的工作堆積如山，沒人幫得上忙，又想到考生沒考上一肚子氣，讓他發洩發洩也是應該的，但今年情形不同了，金門日報刊出署名茅山道士的作者寫了一篇「為教甄說幾句公道話」，如果我不從實招來，那對辛苦工作的其他同仁就太不公道了。       其一：全縣聯合甄試較各校分別招生公平性高是毋庸置疑的:比較以往各校獨自招考，其公正公平公開性已經大大的提高了，再加上幾年來的運作，檢討，改進，再執行…等循環過程，它的程序日趨完善，當然，達到每個人都滿意的程度是我們長期的努力目標，也是大家的願望。       其二：電子琴事先沒插電源沒試音效是不確實的說法:在考試的前二天，特別洽請中正國小李卓恩老師(音樂科班出身的，專業不用懷疑)逐台測試，考前當晚四個老師（不敢派工友）才搬到教室，插完插頭後留美的替代役還即興演奏一番，而代理代課其中二台琴就是我把老師的資訊櫃插頭拔掉的，不插電子琴的插頭插什麼？       其三：這一次教甄的分數直到公告前一刻才確定:因為接受異議時間至上午11:30才截止，一直到12:00才又重新讀卡乙次，分數翻盤的人很多，如果登錄人員告知分數，那豬羊變色的結果要如何解釋清楚，何況在二點之前我們又把讀卡機顯示有疑問的答案卡，再用人工查核乙次，其中還有一位考生加了6.5分，進入複試。如果我們比照大專聯考，不輔以人工，那這個考生就名落孫山了。至於有人側面打聽到不一定準確的成績，這個漏洞一定要檢討改進，再者如果考生取得共識：試題異議像別的考區3小時，簽案卡讀一遍就可以了，我敢保證當天下午六點以前鐵定能公告進入複試名單：         其四:準備考試要積極努力，盡其在我，不要道聽塗說，例如金門文史，有位彰化籍考上正式的呂姓老師，她就告訴我她有關金門文史的書她看過12本，我不得不佩服她所下功夫的紮實，也深慶得到這位「有心」來金門任教的老師。相反的，今年網路上流傳一則新聞:某人在金門的男友（又是男友）幫她找了乙本書，據說歷屆金門文史題目都是從這本書出來的，我實在服了她，因為在教甄工作裡，我已可以算上是「高層」了，三次考試，只有這次才知道是誰出題的，說知道題目從何而來，別人信，我是絕對不相信。       其五:評審的專業能力，誰說的算?大家經過教甄這一關，就表示您的專業能力已獲得「某種」肯定，況且，再經過一些歷練，自然更臻成熟，至於評審的選定，教育局有一套嚴謹的程序，因事情略涉機密，不便公開陳述，至於本次幼稚園正式合格教師的評分，雖然評審來源不同，但試教完成後，他們經過半小時以上的討論與意見交換才定案，評審們的用心我必須向大家報告。       當然，口試題目的難易度確實是不易掌握，如果僅由某人來出題，萬一又碰上他是「某男友的同學」，那豈不重蹈以前的覆轍；如果從某本書或某題庫找出來，那碰巧讀這本書的人豈不「卯死了」，我想，考生們最好能提出幾個具體可行而又有效的改進意見，讓教育局卓參採用較好。       其六:代理代課算不算年資、獎勵，我們工作人員是沒意見，但我要幫「教育先進們」說的公道話是:因為他們在「有嘉獎的」活動中極力表現，所以他才獲得嘉獎，我們要肯定她，嘉獎，就是要大家群起效尤，如果我爭著去做，那有他嘉獎的份?再說，校園倫理也是校園中重要的一環，更何況我們有一天也會變老。       流浪教師的問題，在結婚率、出生率雙雙低迷的今日，不知何時能解決，也不是基層的我們能力所及，工作人員唯有秉持我佛「願將佛手雙垂下，磨得人心一樣平」的大願與堅持，一切試務朝公平公正公開的方向邁進，做一個不論生男生女，讓優質的生命(上榜生)順利誕生的「助產士」，於願足矣!本文在公忙之餘信手拈來，如有唐突之處尚請見諒，最後，敬祝各位取得教師證的準老師們，職場順利成功!