金門教育處在2020年舉辦了第一屆青少年文學獎，可謂用心良苦。因為一般文學獎多由地方文化局舉行，很少透過教育官方體制直接對校園發出徵稿，針對文學創作往下紮根。而要寫出好作品，便不免推動了文學閱讀，學習歐美校園從小就讀經典，以文學藝術作為人本教育的核心。我覺得光是舉辦方由教育局出面執行青春文學獎項比賽，就值得大大讚揚。   主辦方一開始就告知評委們，由於是首屆徵獎，宣傳期太趕，三組加起來約80篇作品，結果收到稿件，卻讓我們感到驚喜。金門自古就文風鼎盛，出了五十位進士比台灣多了十七位，當代作家、詩人、藝術家、畫家、音樂家……不勝枚舉。而這些國小、國中、高中職的學生，不知是藝文基因傳承，加上環境氛圍的薰陶，先、後天條件比台灣好，因此書寫主題從戰爭、反戰、復古懷舊、戰地成長的特殊經驗、節慶儀式、美食、高粱酒、自然生態、閩南式建築、海邊風景、歷史傳奇、離鄉思親、奮鬥生存…這些題材也唯有生在金門、常在金門的人才能寫出，跟旅客沾醬油式的路過，有截然不同的深情。   國小組從親情的互動、飲食、生態、風獅爺切入，便展現學童的觀察力與想像力的交融強度，遣辭用句自然流露，不做作，也不故裝老氣、不為迎合大人觀點，是得獎作品的優秀條件。不過仍有一些分不清楚詩的語言，跟口語化的界線，或看得出來是由作文老師引導寫出的篇幅。請相信文學獎的評委們，原創與造句，絕對可以比較得出來。小學要打好書寫基礎，仍要多看書籍，自行消化吸收名家的精華，如此才可進步。   國中組得獎作品顯得內斂、多從情感出發、抒情寄情偏多，顯示生命中有了累積的故事，而不僅僅是寫實鋪陳意境了。須注意的是，抒情不一定要說明太多，仍要以詩的彈性語意，給予讀者更多的情感介入、想像的空間。   高中職組有了更多的閱讀養分，掌握新詩更多的技巧，主題多元，筆鋒銳利兼之有情，甚至能以黑色幽默筆法寫戰爭、金門戰史、浯島的飲食跟生活。這些得獎作品非常成熟，令人訝異金門有這麼多優秀的少年詩人。   評完第一屆，我更期待第二屆、第三屆……長年累月地辦下去。除了提供浯島小文青的萌芽沃土，更平行推動了文學閱讀風氣，達到金門文學雙線紮根之功。在此為所有得獎同學賀喜，也期待往後的紙上相遇，更謝謝金門縣政府教育處的用心承辦。

  我喜歡讀兒童寫的詩，我希望回到童年；淳樸、天真、拙趣、活潑、善良，又有自己的想法和新的發現、新的創意……。   我也喜歡為兒童寫詩，分享我自己感悟到的真善美、愛和智慧，還有屬於我的、自己的想法和獨創性……。   詩的好壞，自有見仁見智的不同看法存在，是不可否認的事實，也無可避免；這次是金門首屆舉辦青少年文學獎徵文比賽，極有意義；個人很榮幸、也很高興有機會參與詩類的評選工作，全面性的看到了參賽作品的全貌，可抽樣性的初步了解當前金門地區、在青少年這個年齡階段，有關詩、文學方面的耕耘播種的實際情況；對於往後金門地區青少年文學的培育和推廣，有了具體可以發想、協助和參與的發展空間！   從小學、國中到高中，詩這種文類有三組作品，我分配為小學組撰寫評選感言，針對小學組得獎作品說一些感想；對這階段的小朋友寫的詩，我們習慣稱為「童詩」；童詩，最珍貴的是新鮮、天真、淳樸、善良和愛，這些屬於童心和詩心的特質，十分寶貴，可說是天生的，特別值得重視和珍惜；但隨著年齡的增長，或現實環境以及教育、升學的各種影響，就大量流失，不見詩心！   我們評選的工作，就現有參賽作品，都認真的閱讀，每位評審委員，在初審時，各自提出、推薦入圍作品，在主辦單位的召集下，再經過面對面的會議決審討論、評分、排名，審慎的決定了這次金門首屆青少年詩類的各組獲獎作品的名次。這個過程，個人認為我們每位評審委員，都是認真而又謙虛的，深恐有了遺珠、而影響參賽者往後的寫作興趣和發展。同時也希望，每位參賽者都能了解，任何文學獎的參賽與評選的結果，都只是過程，不是唯一的一次永久的成就，培養興趣，發掘潛能、繼續耕耘……才是最大的意義。

金門的彩虹多彩多姿， 閃耀在藍天中， 帶領金門人走向了色彩繽紛的人生道路。 紅色古厝吹出文化的風情和歷史的痕跡， 橙色夕陽照亮了這塊美麗的大地， 黃色高粱搖擺身體為大地帶來一場舞會， 綠色木麻黃擁抱自然散發芬多精， 藍色大海拍打沙灘裙襬訴說她的故事， 靛色天空預告下雨補充萬物水份， 紫色芋頭綿綿密密滿足饕客的食欲。 七彩金門， 紅橙黃綠藍靛紫充斥每一個角落， 等你來探索！ （稿件由金門縣政府教育處提供）

金門的孩子， 在成功海邊上跳舞， 海風輕輕的撫摸他們的臉頰， 廣大的海洋親吻著他們小小的腳印， 神奇的新天地等待他們發現。 金門的孩子， 在植物園裡嬉戲， 蓊鬱的太武山含笑俯瞰他們玩鬧的笑臉， 茂盛的草地翻滾他們螞蟻般的身軀， 張開雙臂就能感受冷冽的北風。 金門的孩子， 在慈湖旁歡唱， 威武的三角堡閉眼聆聽他們嘹亮的歌聲， 海浪伸出雙手擁抱他們結實的雙腳 乘風破浪，他們譜出金門的希望。 （稿件由金門縣政府教育處提供）

隱藏在村落的一角， 那些日子以來的崇拜與敬愛， 守護，是你不變的堅持， 或許曾被眾人緊緊寄託， 或許曾被上天無情對待， 或許曾被後人遺忘， 無怨無悔只靜默地佇立在 那一角， 鮮紅的披風使你威武， 餘暉照映頑石下的堅忍， 奮不顧身只為換得一生無悔， 用祢的無畏嚇阻大片風雨， 以悄然無聲息的硬挺擁抱， 換得這份相信， 以祢為榮的， 擋風。鎮煞。 （稿件由金門縣政府教育處提供）

金門的風獅爺， 雄壯威武的站立在村子口， 是村民的守護神， 讓大家不受風沙之苦。 長長的成功坑道， 充滿歷史戰地的文化， 走一段空洞的路， 感受軍人的辛苦生活。 蔚藍的成功海， 細細白白的沙子滿地， 紅紅渾圓的夕陽， 沉落在美麗的海洋上。 太武山聳立在島中央， 遠遠守護著金門， 祈求著金門人的幸福。 （稿件由金門縣政府教育處提供）

骰子在中秋節裡嘆息 他們只喜歡我其中一面 其他的數字朋友 今天覺得好孤單 幸運掉到碗公裡發抖 在月光和鎂光燈的見證下 狀元餅和餅盒 開心的分離了 倒底 在最後的秒數裡 誰能真的凱旋奪冠呢？ 而那些離開故鄉的戰士 在軍中考試 是不是考到好成績 也一樣可以回家了 （稿件由金門縣政府教育處提供）

黃沙百戰穿盔甲， 轉眼間就過去了幾十年， 想當年我還是軍隊裡的小兵， 戴著軍帽，穿著軍衣， 我常開著戰車到靠海的空的發射砲彈， 轟隆！轟隆！ 這聲音帶走了我的戰友 我的長官總對我們說 「只要努力，我方將會勝利」 月黑風高的晚上有偷襲 除了火金姑外還有點點烽火 是一段在防空洞裡膽戰心驚的日子 過去吧！過去吧！ 讓這些事情都過去吧！ 讓我們在和平的時代好好生活吧！ （稿件由金門縣政府教育處提供） 賞析   全詩寫戰爭與和平的對比，詩題〈戰爭〉太過抽象，沒有詩歌應有的意象思維。另外，語詞太過淺白也是缺點，有些不該出現的錯字，作者應比較負責的校對才是，如「空的」是空地之誤。這首詩的好處是想像力不錯，但有些語言流於口號也是缺點。  蔡振念

公雞在旭日的光澤下啼叫， 島嶼漸漸甦醒， 有著大大眼睛的風獅爺， 此刻已在他的工作崗位，不怕辛勞的堅持著； 有著獨特頭冠的戴勝， 此刻已在空中展翅高飛，在天空畫上一絲色彩； 有著悠久歷史的古厝， 此刻已穿戴優雅的服裝，讓人賞心悅目； 是永不畏懼的島嶼！ 是光彩絢麗的島嶼！ 是美麗無瑕的島嶼！ 是我們的故鄉， 金門。            （稿件由金門縣政府教育處提供） 賞析   這首詩的優點是敘述能力很好，有詩歌的韻律感。缺點是有些文字太過抽象，詩歌是意象思維，要用意象來表達情感。最忌口號和抽象語言，詩中如是永不畏懼、光彩絢麗、美麗無瑕，不僅抽象，且都是四句成語，缺乏語言的生動力。    蔡振念

濕黏的泥巴藏著一家人滿心的期待， 腳印一步步正被他們掌握著， 徐徐微風搖曳在綠意盎然的春， 或許曾被人們緊緊牢記著， 是嘴裡的濃稠與綿密， 汗水濕透地平面的上與下， 那長如傘一般的葉抵擋上天的傾訴， 那斑駁雜亂的外衣守著內心的純白， 鍋爐內激烈的碰撞與爭執， 這「芋」品甜蜜的滋味， 自一開始與心環環相扣， 點滴回憶留在口中。 （稿件由金門縣政府教育處提供）

阿公挖了一個池塘 種了一排桑葚樹 小鳥都來這裡集合，大聲唱歌 香蕉樹垂下大大的葉子想要喝水 阿公替菜園澆了水 口渴的地瓜很高興 高麗菜和茄子也很高興 「好大的澡盆啊！」 烏龜噗通跳進去就不肯出來了 鴨子們跟著夕陽一起跳進去 在水面上畫出一個又一個的甜甜圈 我在池塘邊釣魚 阿公在池塘邊看鴨子 夕陽在阿公的池塘裡睡著了 （稿件由金門縣政府教育處提供）

水獺的心聲 溫暖的春天， 太武山下，陣陣微風正撫摸著樹木的頭髮， 人們的歡笑聲， 是春天最悅耳的音符。 我站立在這矮矮的礁岩上， 多變的岩石 美麗的海灣 勤奮的人們 金門最美麗的風景， 我經常在此徘徊與嬉戲， 我是一隻快樂且無比雀躍的水獺。 礁岩是我最要好的朋友， 當我想看風景時， 它便把我高高舉起， 沙灘是風的沙鈴， 風一來便發出動聽的聲音。 然而我已經無法再欣賞這美麗的風景。 前幾天， 有一群人來到我的棲息地， 把我抓走， 並帶到一個人山人海的地方， 供人們欣賞， 現在的我只能在水泥牆下生活。 我的兄弟前幾天被路殺， 連我也被抓走， 媽媽再也看不到我們了。 有誰聽到我們的哭聲？ 又有誰聽到我們的吶喊聲？ 人類啊！請傾聽我們的心聲吧！ （稿件由金門縣政府教育處提供）

寂寞又孤單的朱子阿公， 獨自坐在書院裡， 靜靜的批覽著詩書， 一個人的夜晚， 一個人的等待， 一個人走過的風風雨雨， 依然還在等待有緣人。 快樂又開心的中正國小， 熱情的奔跑在操場上， 一群人的汗水， 一群人的淚水， 一群人品嚐成功的果實， 永遠成就彼此。 朱子祠與中正的相遇， 成了最美好的奇蹟， 寂寞的朱子阿公， 找回了他燦爛的笑容， 歡樂的中正小朋友， 享受著朱子阿公對他們的愛， 期待未來再相逢。 （稿件由金門縣政府教育處提供） 賞析   這首詩將八百多年前的朱熹和現實中的中正國小的學童作對比，是很好的題材。修辭上用了詩歌常有的復沓手法，讓全詩有了聲韻上叠唱的效果。另外朱子和學童的對比，除了古今之外，也有虛實、老少間的對應，最後以未來作結，留下很大的想像空間。 蔡振念

乾淨的藍，微微的染上晨曦 被氤氳模糊的金黃光線 兀自吹著的海風 喚醒了海島，卻換不回往日的時光 攪動著，枯竭的回憶 激起了，微微的漣漪 曾經，海岸邊 槍枝砲彈，刀光劍影 一張張，被泥沙弄汙的臉龐 一次次，激烈的抵抗 最終，我們打贏了，那場戰役 朝陽升起的海灘細軟的沙 微涼的風吹走了夢 這一刻，我放縱自己 在，歲月裡流浪 （稿件由金門縣政府教育處提供） 賞析   這首詩有很強的韻律感，得力於詩中用了復沓、排比、反復、重叠等修辭技巧，「那場戰役」可以特指古寧頭大戰，也可以指生命中任一場戰爭，是很巧妙的雙關。詩中的漣漪，既是歲月的漣漪，也是海水的漣漪，更是作者心中情感的漣漪。 蔡振念

這島嶼的夏天， 耀眼的陽光散布大地上； 這島嶼的夏天， 淺藍色的海浪一步一步走向沙灘； 這島嶼的夏天， 一望無際的天空多麼藍， 天空上的雲朵自在遊走， 天空下的風獅爺努力守護島嶼， 他張開了大嘴， 笑笑回覆民眾心意， 他極目眺望， 凝視安詳平和的小臉們， 守望著島嶼，平安。 （稿件由金門縣政府教育處提供） 賞析   這首詩的題目是〈藍天下的風獅爺〉，詩一開始寫藍天，接著寫風獅爺，但藍天和風獅爺之間沒有很好的連結，藍天和風獅爺斷為兩橛，反而是島嶼和風獅爺的連結比較強。 蔡振念

曾經風獅爺有一種錯覺 以為身旁的稚童們會永遠環繞在祂身旁 當年的時光倒退 有的小孩拿舊報紙摺成紙帽安在祂頭上 有的小孩學大人拿零食祭祀祂 有的小孩和祂談天說地 風獅爺戴勝以及栗喉蜂虎是摯交 每個月夜當人酣睡時 他們就會開始悄悄私語 摯友們的私語化為了風 吹過每一顆樹的枝葉間 刻畫在深刻的葉脈裡 刻畫在光陰的年輪裡 事過境遷朋友們都已只存在記憶中 只有風獅爺一面細細品味往事 一面披著英勇的烈血色披風守護金門 （稿件由金門縣政府教育處提供） 賞析   這首詩把金門的民俗信仰和特有鳥種放在一起寫，主角是風獅爺，很有特色。但全詩敘述觀點不統一，是其缺點，第一、二段是以第三人稱全知觀點來寫風獅爺，第一段作者先進入風獅爺的視點，接著視點切換到全知，由全知的作者來看小孩和風獅爺之間的互動。第二段仍以第三人稱從全知寫風獅爺和戴勝、以及栗喉蜂虎是摯交，以及風獅爺如何和這些摯交互動。到了第三段，卻由第三人稱全知觀點轉到第一人稱限知觀點，「朋友們都已只存在記憶中」一句，應該解釋成現實生活中作者的朋友，因為風獅爺的朋友戴勝、以及栗喉蜂虎年年都在，若說風獅爺這些朋友「都已只存在記憶中」便不合理。因此這首詩的問題在敘述觀點的不一致。 蔡振念

漫漫黑夜的蝴蝶谷， 飛鷹與巨蟒正大打出手； 驚慌的動物們困鎖仇城， 望天垂憐； 月見草們無羈論事， 彷彿龍柏一般傲視無懼， 百眼藤卻噤聲不語； 枯藤與老樹遙望遠揚的昏鴨， 小橋與古道心繫已走的人家與瘦馬， 無根的異鄉故事反覆輪迴； 鸕鶿辛勤卻僅能溫飽， 清晨回眸， 僅看到漁夫詭譎一笑。 （稿件由金門縣政府教育處提供） 賞析   這首詩的好處是想像力豐富，短處是錯字及四字成語用得太多。「昏鴨」應作「昏鴉」才對。「困鎖仇城」是「困鎖愁城」的諧音，用得妙。但「漫漫黑夜」「望天垂憐」「傲視無懼」「噤聲不語」「詭譎一笑」「無羈論事」都是四字成語，太泛濫了。「枯藤與老樹遙望遠揚的昏鴨，小橋與古道心繫已走的人家與瘦馬」二句化用馬致遠的〈秋思〉，也不足取。四字成語和化用古典詩詞，都會給人缺乏語言創新的感受。 蔡振念

輕輕的海風吹了過來， 孩子們在海邊， 小鳥似的自由飛翔， 天色逐漸轉黃， 太陽撒在大海上， 金黃如成熟的麥穗， 涼爽的夜風， 吹在細嫩的臉上， 吹起了海波蕩漾， 吹起了螺聲， 隨牽罟的文化飄揚不衰， 成功， 是我阿公的故鄉。 （稿件由金門縣政府教育處提供） 賞析 這首詩的好處是語言四平八穩，寫景能力很好。短處是讀來像分行的散文，我們只要把分行去掉再讀一次便可看出來，其實全詩和散文的界限不明。而「隨牽罟的文化飄揚不衰」用抽象的「文化」一詞代替詩中應有的意象，也是敗筆。 蔡振念

招商美夢 諷刺凋零淨土 直角荒廢 雜草橫生 水門汀填起無數生機 死亡氣息 由誰來超渡？ 錢潮，滾過黑潮吞噬 泥塊，填滿炫耀版面 間隙，湮沒最後溫度 四分之三束曼陀羅 只差鯉城一塊拼圖 遙憶，湛藍微笑 追憶，魚蝦貝蟹 惆悵， 剪不斷 理還亂 你的白疾偽裝 該褪下了吧？ 四億五千年的史書 是盔甲 是尾刺 是沙灘上三條平行線 是喘不過氣的犧牲者 別再快馬加鞭  別再複製貼上  等候 等鱟 等那一線生機  等最初的記憶 （稿件由金門縣政府教育處提供） 賞析   〈不靠海的港〉以極其辛辣的直白語言對金門現況進行批判和諷喻。「招商美夢／諷刺凋零淨土／直角荒廢 雜草橫生」、「錢潮，滾過黑潮吞噬   泥塊，填滿炫耀版面／間隙，湮沒最後溫度」有其深刻現實窘狀之隱喻，最後是「等候 等鱟」隱喻漫長的等待。對高中生而言，能以詩無邪之本質進行社會關懷，顯示了浯島學子的新希望。   等那一線生機    等最初的記憶 張國治

春 金燦燦的麥浪 圓鼓鼓的蚵肚 滑潤而清澈的樂章 猶如水靈靈你的雙瞳 靜悄悄的、輕巧巧的 春意透入心房 夏 山海間翻騰著青春 追逐著栗喉精靈 追逐著你稍縱即逝的影子 韶光中看見彼此的那霎 夏日來到 秋 迷失，高粱海的浪花點點 醉心這片黯淡的縹緲 是夏逝去的痕跡 是夏耕耘的果實 紅，鼓搗著乾涸的淚 低語著企望著夏日無盡 蟬與雷卻相約著嘎然而止 冬 苦澀而凜冽的寒風 窒息得蕭然 遠方傳來你絲絲的旋律 殊不知，僅是鸕鶿振翅 於是思念的囹圄化為烏有 飄揚向那空寂的彼方，徒留空寂的心 （稿件由金門縣政府教育處提供） 賞析   〈四季戀歌〉以金門四季入詩，意象鮮明，語言活潑抒情，令人喜歡及愉悅，如〈春〉中的「金燦燦的麥浪／圓鼓鼓的蚵肚。」、〈夏〉中的「山海間翻騰著青春／追逐著栗喉精靈」、〈秋〉中的「迷失，高粱海的浪花點點／醉心這片黯淡的縹緲」、〈冬〉中的「遠方傳來你絲絲的旋律／殊不知，僅是鸕鶿振翅」均是燦美語言及意象，殊為難得。 張國治